以微课推进高中信息技术教学改革的策略研究

张立宏

摘 要：《普通高中信息技术课程标准》中强调，要“积极鼓励教师使用信息化教学手段、应用数字化教学资源……为课程实施提供鲜活的素材。”在众多数字化教学资源中，微课因为具备资源丰富、内容凝练、便于分享等诸多特点而受到学生的青睐。针对如何发挥微课的优势，推进高中信息技术改革的相关问题展开研究与探索，力求实现微课与信息技术教学的整合，促进信息技术教学的发展。

关键词：微课;高中信息技术教学;改革

在本文中，笔者立足高中信息技术教学的实际情况，尝试发挥微课在课前预习、合作探究和概括总结三个教学环节中的作用，引导学生由被动学习转变为主动学习，促进高中信息技术教学的改革与创新。

一、以微课加强预习指导，促进自主学习

在传统的高中信息技术教学中，学生已经形成了“依赖性”学习习惯，缺乏课前主动预习的意识和方法，这显然不利于学生形成自主学习的能力，也不利于高中信息技术教学改革的开展。针对这种情况，教师可以利用微课加强对学生的预习指导，使学生乐于预习并善于预习，在预习环节展开自主学习与独立思考。

例如，在学习“信息与信息技术”的时候，教师可以利用5分钟的微课，给学生布置预习任务，为学生指明预习方向，具体微课内容如下：1-3分钟，教师可以向学生阐述预习的重点和难点，要求学生通过自主阅读教材，掌握信息和信息技术的概念、特征、发展历程等基础知识;第4分钟，教师可以向学生提出思考问题，要求学生结合自身知识背景和生活经验，尝试从学习、生活、商务、科技等多重视角，总结信息技术对现代社会的影响;第5分钟，教师向学生提出拓展问题，要求学生思考在日常生活中如何获取信息、处理信息、甄别信息以及传播信息，使学生展开独立思考。

教师通过发布微课，不仅使学生思路清晰、节奏紧凑地展开预习活动，而且能使学生在已有学习经验的基础上展开更深的思考和更多的联想，从而通过这种“手把手”的预习指导，使学生养成预习的习惯，更形成预习的能力，让学生转变被动学习的理念，形成自主学习的意识。

二、以微课整合教学内容，促进合作探究

高中信息技术教材各个模块在内容设置上往往呈现知识点密集、衔接紧凑、体系庞大的特点，这种设计的优点在于保持了知识与技能的连贯性与体系性，缺点在于给学生造成较大的学习难度与学习压力，使学生的合作探究活动难以顺利开展。微课在高中信息技术教学中的应用，能够对现有教材内容加以整合，将大的模块拆分成若干小的知识点，并通过微课的形式呈现出来，从而降低学生学习的难度，挖掘学生学习的潜能，使学生可以通过合作探究来解决绝大部分的问题，从而实现信息技术教学的改革与创新。

例如，在学习《动画信息的加工》时，教师可以对原有教材结构进行拆分与重组，根据Flash动画的理论知识和实操流程，将其分成“Flash工作界面”“Flash基本操作”“Flash基本绘图”等几个模块，其中，“Flash基本绘图”又可以分成“直线”“图形”“颜料桶”“图形编辑”“对象组合与分离”等“分块”，教师针对不同的知识点录制微课，并要求学生在教材与微课的辅助下开展合作探究，逐项完成教师布置的小组任务。教师通过这种方式，带领学生对连贯的知识点进行拆分学习与探究，使自主学习内容和合作探究活动更符合低年级高中生的理论水平和实践能力，从而开辟高中信息技术教学的新模式。

三、以微课构建知识体系，促进总结反思

在传统的高中信息技术教学中，教师往往在概括总结环节占据主导地位，学完每课时的内容之后，教师都对本课的知识点进行梳理与归纳，这种“灌输式”的归纳总结方式表面上看是在帮助学生完善知识体系，事实上却剥夺了学生进行自我反思与总结的机会，学生只是借助“外推力”加强对所学知识的巩固记忆，而不是借助“内驱力”实现对所学知识的整合梳理。因此，这种方式并不利于学生学习体验、构建学习体系。针对这种情况，教师可以发挥微课的“双向”功能，一方面，由教师发布微课，在微课中通过提问、提供知识架构、绘制思维导图脉络等形式，使学生在观看微课的同时，回忆学习过程、归纳学習成果，在头脑中形成知识网络;另一方面，由学生录制微课，学生通过“学讲”方式，在微课中阐述自己的学习过程及成果，并形成总结与反思，使学生通过录制微课的方式，梳理学习思路，完善知识体系。

例如，在学习完“使用数据库”之后，教师可以向学生发布微课，在微课中以“连环提问”的方式，让学生针对学习的过程和成果进行回忆与反思，最后加以概括与总结，帮助学生完善知识体系;也可以让学生录制微课，让学生针对本课内容，就“学什么”和“如何学”两个问题展开阐述，帮助学生加强总结与反思。

综上所述，微课在高中信息技术教学中的应用，为高中信息技术教学带来了新手段和带来了新理念。在本文中，笔者尝试发挥微课在课前预习、合作探究和概括总结三个教学环节中的作用，探索微课视域下高中信息技术教学的新思路，从而促进高中信息技术教学的改革与创新。

参考文献：

[1]李德永.微课在高中信息技术课堂中设计与应用的个案研究：以临沧市云县第一完全中学为例[D].云南师范大学，2016.

[2]李晶.微课在高中信息技术课中的有效应用研究：以礼县第二中学为例[D].西北师范大学，2016.

[3]杨金友.高中信息技术微课对学生信息技术技能影响研究：以延边第二中学为例[D].华中师范大学，2016.

编辑 冯志强