浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法

张维虎

摘 要：小学是学生学习路上最为基础的阶段，教师需要通过科学合理的教学方式，为学生打下良好的基础。小学数学作为一门基础课程，教师在教学过程中需要注重基础训练，在教学过程中根据学生之间的差异制定合理的教学方案，使存在不同差异的学生可以更好地接受知识。为了解决这一问题，探讨一系列生活化教学的方式，试图帮助小学生更好地掌握书本知识并加以灵活运用。

关键词：小学数学;生活化教学;途径

在小学数学教学中，教师应该高度注重培养学生的生活体验，不能舍本逐末，把小学数学教学目标定为学生枯燥无味地练习题目，而应提供各种学习机会让学生在大量数学实践生活中去发现问题、解决问题，体会数学就在我们身边，去自我研究学习。数学学习来源于生活，取之于生活。学习兴趣是一个课程学习的基础，同时也是培养学生创新思维的重要条件。教师在对学生进行课程教学时，利用学生的好奇心引入整个课程的内容，让课程内容生活化，提高课程的教学质量，也为学生的创新意识培养提供一个载体。在教育教学中，教师要以学生为中心。

一、小学数学教学生活的必然性及优势分析

1.小学数学教学生活化的必然性分析

小学数学教学的生活化强调的是小学生和教学的特点，老师结合学生的生活背景和经验等，和教学知识相结合，进行合理的生活化教学，通过符合学生特点的生活化教学手段来提高学生的数学应用意识及实践能力和创新精神。小学数学教学的生活化是社会发展的需求，只有使教学和生活实践得到有机结合，将数学和学生的生活经验相结合，才能够促进学生主动学习，从而培养出符合社会发展要求的人才。

小学数学教学生活化也是数学自身发展的要求，因为数学源于生活，所以也必将为生活服务。小学数学教学生活化也是教学理论发展的需求，以往的数学教学方式往往只是为了应对考试，所以在生活中问题的解决方面没有得到充分重视，这对学生的学习积极性也有着很大影响，所以在新的时代背景下，将生活化的教学方式运用在小学数学教学中能够对教学理论的发展起到推动作用。

2.小学数学教学生活化优势分析

小学数学教学生活化能够有效地使学生学习的主动性得到有效提高，在教学过程中只有有兴趣的内容才能够激发学生的学习热情，所以教师只有在一些素材和经验方面让学生感到亲切才能够有效激发学生的学习兴趣。数学教学生活化能够加深学生对数学知识的理解，同时也有助于学生数学素质的培养。小学数学教学生活化主要就是致力于夯实这一基础，所以只有在生活化的教学方式下才能够有效促进学生的数学素养全面发展。

二、生活化教学途径

1.教师展开互动教学，激发学生的问题探究兴趣

小学数学一门难度较高的课程，对学生提出了较高的要求，数学的知识点并不通俗易懂，所以数学课堂教学一般较为沉闷，学生课堂积极性不高。课堂教学过程对于教师来讲就是将自己所知道的知识内容进行输出，对于学生而言是对新的知识进行内化。教师在课堂中应该促进学生积极对问题进行合作探究、学习，提高学生问题探讨兴趣。例如，在讲解图形与几何部分三角形內容时，首先，教师提问教学问题：三角形中，两边之和可以小于第三边吗？然后，教师将学生进行分组，让学生在小组内针对问题进行探讨。在小组内，学生协作进行动手实践，对问题进行探讨，提高数学问题探究能力。

2.教师展开生活实践教学，提高学生生活问题解决能力

陶行知曾经提道：教育只有通过生活产生作用才能称为教育。知识来源于实践，最终在实践中体现其价值。数学知识的学习，最主要的作用就是促进学生形成良好的数学思维，帮助学生进行生活问题解决。小学数学教师在课堂教学中应该把握好数学教学知识本质，基于生活化内容展开实践教学，保证学生在实践过程中可以积极地运用数学知识，以便学生利用所学知识解决生活中的问题。如，当讲解到“平均数”知识点时，教师可以给学生提出一个实践任务，让学生计算自己一周内平均每天花费了多少钱。实践任务的提出，促进了学生积极动手，提高了学生知识学习主动性。学生在完成这个实践任务的过程中，对“平均数”知识内容有了一个深刻的理解，提高了学生将数学知识用于解决实际生活问题的能力。

3.通过设置生活相关问题，培养解决问题的思维

教师在教学过程中，总是要对学生提出一些疑问，便于学生更快进入课堂状态。通过提问和画图策略相结合，引导学生在问题中寻找到画图的技巧。例如，在学习阴影部分面积、长方形面积周长章节时，教师可以利用学校内的建筑向学生提问，学校花圃是由哪些部分组成。“学校的花圃，长为8米，学校为了绿化建设，决定加大花圃的面积，花圃的面积比原来多了12平方米，那么现在花圃面积是多少呢？”在对这个问题进行提问的同时，让学生动手画出题目中所包含的内容，这样不仅便于学生理解，也让学生形成了画图解决问题的思维模式。

三、结语

数学知识学无止境，教师的教学方式也要随着时代的发展、学生心理状况的变化而改变。解决问题多样化教学是为学生所提供的最好的方式，能培养学生的发散思维、创新意识，让学生更好地学习各科内容。对多种学习方法进行探讨，有利于提高学生学习数学的效率。以便摆脱教学模式单一、刻板的现状，解决学生在学习数学时遇到的问题，打开学生学习的思维，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]王小利.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].考试周刊，2018（28）.

[2]姚金国.浅谈小学数学生活化教学的实施途径与方法[J].小学教学参考，2014（9）.

编辑 王彦清