初中生物开放性试题设计对培养学科素养的意义探究

摘 要：開放性试题和封闭性试题是两个相对来说比较对立的存在，开放式试题具有随意性、不固定性的特点，因此，开放性试题就是一种没有固定答案的试题形式，这就要求者初中学生对于试题要有非常全面的认知。开放性试题对于学生的认知能力和发散性思维能力有着比较高的要求。

关键词：生物;开放性试题;学科素养

近些年来，随着我国教育事业的不断改革，还有国家对于教育事业的投入，要求着各个学科的老师对于评价的主体要多元化，要突出生物学科课程评价的整体性和综合性。并且，开放性试题的出现，对于传统的生物学科来说，是一个不小的挑战。为了对生物学科的教学方式和试题方式进行全方面的改革和创新，就要从开放性试题的设计上出发。

一、 初中生物开放性试题设计有利于培养学生树立正确的人生观、价值观

初中生物开放性试题设计可以从培养学生树立正确的三观方面来进行设计。初中阶段的学生是一个正处于个人成长的关键阶段，并且，是世界观、人生观、价值观树立的关键阶段。世界观、人生观和价值观决定了学生的人生走向。对于每一个从事教育事业的教师来说，他们都希望培育出来的学生是在思想上积极向上的，并且是人格健全的学生。所以，在初中生物的教学过程当中，也应当注重学生三观的培养。在初中生物开放性试题设计方面，也应该注重对学生人格的培养和独立思考能力的培养。

二、 初中生物开放性试题设计有利于培养学生紧跟时代步伐的能力

初中生物开放性试题设计还可以根据从培养学生贴近实际生活，并且，帮助学生紧紧跟上时代步伐的方面来进行设计。在我们的日常生活当中，处处都存在着生物，生物是天然与我们的生活联系在一起的，并且是不能分割的。脱离了生活的生物，将会变得死气沉沉，没有一丝生气。所以说，想要在初中生物的教学过程和教学结果上取得一定的成效，就必须要从初中生物开放性试题设计的角度出发，注重生物和生活的结合这样才能够帮助学生对于生物这门学科的学习有着更加强烈的主动性和积极性，帮助学生利用生物学科当中的知识去解决实际的问题，还能够帮助学生时时刻刻关注整个社会的发展，帮助学生自我提高，符合社会发展的需要，顺应社会发展的潮流。

例子：近些年来，地震不断频繁地发生，对人们造成了非常大的危害。灾后，如果没有采取防疫措施，还会发生严重疫情。

（1）进入灾区的救援人员要预防各种疾病，为了预防传染病的传播，请举一例措施：〖ZZ（Z〗    〖ZZ）〗。

解析：这个题目就为学生提供了一个实例，并且是最近发生的事情，具有很强的时效性，老师可以利用这种题目引导学生参与到社会议题当中。

首先，初中生物开放性试题的设计要对综合实践有着相关的体现和表达。这就要求初中的学生对于实际的情况要有着非常全面的理解，还要求初中学生有比较强的具体问题具体分析的能力，开放性试题的设计还能够帮助学生培养散发性思维的能力，初中生物开放性试题设计过程当中，不但能够体现出题目本身对于时代贴合的程度，还能够帮助学生紧跟时代的潮流，在学习和做题目的过程当中，了解当下时代最热门的话题。

其次，初中生物开放性试题设计的表达内容一定要和时代的发展相结合，并且是能够和学生生活的实际相联系的。初中生物开放性试题设计不能够天马行空，给学生一种脱离现实的感觉，而是要让学生具有强烈的代入感，感觉初中生物开放性试题就是学生每天身边会发生的事情。毕竟生活中存在着生物，生物学科当中又包含着生活，这种大生物观也是生物教学过程当中的一种体现和表达。所以说，初中生物开放性试题设计一定要与具体的生活相结合，一定要让学生具有强烈的生活代入感，这样能够有效地帮助学生进行生物学科的学习和问题的解决。一旦让学生产生了脱离社会的感觉，就会让学生的思想和社会发展的趋势相脱离，脱离了生活实际的初中生物教学就会失去教学的意义，从而会导致更加严重的错误。所以说，初中生物开放性试题设计一定要与实际的生活相结合，让学生在做题的过程当中，能够身临其境，更加有利于学生思维意识的培养和发展。保障学生独立思考的能力。

初中生物开放性试题设计的过程当中，也要注重学生多角度思考问题能力的培养。这也是开放性试题的意义所在，因为开放性试题没有固定唯一的答案，这就要求着学生从多个角度来对问题进行思考和考虑，能够要求学生学会自主思考，并且还能够培养学生的想象力和逻辑推理能力，帮助学生实现多渠道解决问题的能力，有利于学生全方位的发展。与此同时，还能够培养学生全面解决和分析问题的能力，让学生在做题的同时，帮助学生实现全面的发展，以此来适应整个时代和社会的发展趋势和发展潮流。

三、 初中生物开放性试题设计有利于培养学生的发散性思维

前文已经说了，开放性试题的答案具有不固定性，并且没有唯一的答案，这就要求着学生具备一定的发散性思维的能力和多方面思考问题的能力。在初中生物开放性试题设计过程当中，应当注重培养学生发散性思维的能力和多方面思考问题的能力，这样才能让学生的思维更加活跃，让学生具备实际问题的解决能力。

在答题的过程当中，有没有应用开放性思维是学生答题效率的关键，不仅仅能够帮助学生提高答题的速度，还能够帮助学生提升答题的准确程度。这就要求学生在日常的学习过程当中注重对开放性思维的培养，也要求着生物老师在日常的生物教学过程当中，鼓励学生利用开放性思维来解决实际问题。初中生物开放性试题设计的目的就是在于发展学生开放性思维的能力，有了发散性思维，学生在答题的过程当中，就会文思泉涌，奋笔疾书。并且，发散性思维不仅仅可以体现在答题的过程当中，还能够体现在方方面面。发散性思维还能够体现在对于每个问题思考的角度，发散性的思维和开放性的答题方式并不是要求学生进行漫无目的答题，而是要求着学生在答题的过程当中，紧密贴合题目的主题，和自己陈述过程当中关键的部分。

例子1：有许多称为“鱼”的动物但是不是鱼，请举出例子：。

解析：这道题就在一定程度上考验了学生的发散性思维。

例子2：小明同学为了更好地掌握各种物质的功能，把以下的物质进行了一个分类：淀粉、葡萄糖、蛋白质、脂肪、水他可以分为几类？分类的依据又是什么呢？

解析：“生物圈中的人”这个主题牵扯到了非常多的化学物质，但是初一的学生对于化学还没有系统的了解，以上的物质可以分为大分子和小分子、有机物和无机物等，这些都是开放性试题对学生思维方式的培养。

初中生物开放性试题设计，在试题的设计过程当中，此类试题所包含的知识面比较广泛，设计的答题方法也不限于一种或者两种，在解题的时候，开放性试题要求着学生需要在其整个知识结构当中进行信息的查询和搜索，从而在做开放性试题的时候，能够找出行之有效的解决方法。所以说，初中生物开放性试题设计不仅能够考查学生的发散性思维和开放性思维，还能够提高学生灵活运用知识的能力，考查学生知识掌握的程度。

四、 初中生物开放性试题设计有利于培养学生的表达能力

初中生物开放性试题设计还有利于学生提高语言表达的能力。初中生物开放性试题设计具有答案不固定的特点，这就要求着学生在进行答题的时候，具备一定的语言表达能力。因为答案的不固定性和不唯一性，这就要求学生善于表达出自己的想法。在当今这个社会环境之下，开放、交流已经成了社会的主流，所以说，有时候谁善于交际，谁更善于表达出自己的意思，谁就占据了主动权。

例子：

（1）青少年在生长发育的阶段，需要多吃鱼、肉类，这是因为他们有丰富的。

（2）如果要鉴别肉松和棉花，你可以采取什么方法？

解析：这两个题目，可以培养学生的科学思维。同时开放性试题能够培养学生的语言表达能力。针对不同的题目，需要做出相应语言上的调整。面对填空题，答题就应该尽量做到简短;面对陈述题，答题的内容就要做到全面，细致。

初中生物开放性试题设计要求着学生具备全面的能力，要求学生听说读写，样样精通。并且，初中生物开放性试题考查的目的就在于，看这个学生是否具备一定的语言表达能力。生物学科的考试内容不仅仅是在考验学生对书本知识的把握，也在于学生对其是否能够清晰、有条理、有逻辑的表达出自己的想法的一种检验。在面对初中生物开放性试题的时候，学生应在平时就多注意语言的表达，在语言表达方面下功夫，在考试和解决问题的过程当中，一定要做到语言表达流畅清晰，并且具备一定的个性。

五、 初中生物开放性试题设计的意义

我们国家已经在教育行业投入了非常大的人力物力和财力，并且针对教育行业的发展已经在进行着不断深化的改革和完善，在新课程标准不断落实的大背景之下，我们国家和有关部门对于初中生物的教育提出了更加高的要求。初中的生物应该是要求着学生具备独立思考的能力，具备开放性和发散性的思维，并且，还要求学生具备从各个角度分析和解决问题的能力。初中生物开放性试题设计就有利于学生在思想意识上得到全方位的发展，初中生物开放性试题设计有利于对学生思考的方式和思考方法进行全方位的培训和培养。

传统的应试教育對学生思维方式的培养不太重视，应试教育仅仅传授学生考试的能力，没有把学生当成教育的主体。初中生物开放性试题设计是一种在考试试题上的创新，能够大大提高学生思维的活跃性和积极性，帮助学生找到生物学习过程当中的兴趣所在。在答题的过程当中，能够让学生发现学习的乐趣所在，并且，因为初中生物开放性试题的答案不具有固定性和唯一性，能够让学生在答题的同时，不再受到传统应试教育思维的约束和控制，尽情地发挥自己的想象力和发散性思维的能力。

生物学科的学习的核心包括科学思维能力和逻辑推理能力，初中生物开放性试题设计的过程当中，目的就是为了培养学生在这些方面的能力，帮助学生实现更全面的发展，利用散发性的思维来解决实际的问题，培养学生知识掌握的能力。

六、 结语

初中生物开放性试题设计是为整个教学的目标和目的所服务的，并且，初中生物开放性试题设计也符合整个国家关于新课程的教学原则。初中生物开放性试题设计能够更好地帮助学生实现全面化的发展，帮助学生培养独立的思考意识，能够促进学生多方面的发展，通过初中生物开放性试题设计可以激发学生的创造力和研究问题的能力。

参考文献：

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[2]聂红，陈乾.初中化学开放性试题设计研究：以毕节市中考试题为例[J].山东化工，2017，46（17）：151-152，154.

[3]姜云鹏.初中生物学开放性试题设计研究[D].烟台：鲁东大学，2014.

作者简介：邓凤湘，福建省南平市，福建省南平市光泽县第三中学。