德为先 柳成荫

姜琳

一、案例

一段记忆犹新的故事发生在那年的1月15日。二年级五班班主任宋老师看到群里发的话（工会做的一个活动，在群里发当天过生日的教师祝贺的话）就与学生分享了。不曾想班主任的一句话学生纷纷动手忙起来，不一会儿各式各样的贺卡就大功告成，排成队向我送祝福。他们还说：“正是老师您在一年级时教我们的功夫，才会有今天的快乐和成长！”当时很感动，虽然画面不精美、线条不规范、纸张奇形怪状，但是他们那份情是发自心底的爱。我真没想到还会有这样的“节目表演”！我很惊讶，他们怎么会知道这事？午休时间我就去问宋老师缘由，她说：“是我给学生讲了这件事。”我也向班主任道声谢谢。同事情、师生情，真情难忘！

二、做学生的良师益友

1.德为先

一年级新生中有的人早晨上学总是眼泪相伴，而且无休止地哭，家长也很头痛，每当我看见都会帮助他们擦干眼泪，给他们一个抱抱，顺便给家长使个眼神让其快走，之后问明学生哭的原因，并在当天的放学时间与家长当面说说我的想法，与家长沟通后学生就再不会出现嗷嗷哭的现象。学生、家长、班主任都很满意。看见学生上学不再与泪眼相随，高兴地来上学，家长脸上也是笑容，我心里很舒服;学生的鞋带开了，我一定会俯下身子系好，有时他们还会一蹦一跳来找我系鞋带，他们觉得这样真好，还可以再看会老师;我的课一下，他们就会拿水壶来找我帮助扭开盖子或倒进温水，我都做了;午饭时间如果赶上了，我一定会蹲下来帮助分饭，直到学生都吃上了我才会离开教室;看到学生写字、看书姿势不对，立即教他们改进。

工作中，我会对学生做到心贴心的关爱，对于早晨来上学有消极情绪的学生，我会积极了解他们的心理，然后有的放矢地开展工作，并把一些好的做法分享给我的同事。宋老师是一位新上岗教师，我知道她学历高、新理念多，不应该用老思想来束缚她，但在工作中会遇到很多现实、棘手的困难无从下手、无法解决，只要我看见都会毫不保留地把自己的想法和做法告诉她，这样会让她多些实际工作经验少走一些弯路。開篇的图片故事我想与宋老师的教育也是分不开的。想想老师和学生的做法，相信我的付出没有白费，相信这也是教他们如何处理人际关系的一项活动吧。

德为先是必须的，是打开工作的一扇理想大门！

2.业精于勤

不要嫌弃画面简单、不要嫌弃字歪歪扭扭、不要嫌弃做工不精细，因为学生能做到这份上很不容易了！这是情的表达，是爱你的表现！一年级的学生知识经验很少，但表情丰富，天性活泼，就应该多些动手活动，教育教学就应该在这样的环境下进行，只有这样才可扬长避短，才会收到良好的教育效果。回想当初一年级的期末，有个《新年来啦》的教学任务，鉴于现在的孩子不愁吃不愁穿，怎么能调动他们的积极性，于是我就设计了一节说的课、一节做的课，当他们知道这样设计后，很高兴，用具带得很齐，就等着做了，我也害怕呀：剪刀剪到手怎么办？做出来不像怎么办？设计不出来怎么办？想了一大堆怎么办，就是把困难放到前，因为现在的孩子是随着社会的变化在变化着，独生惯了，家长替代做了很多事，自己动手、动脑的能力很弱。

果真应验了。没办法，只好拿出自己预设的画卡，“来，大家都来看老师做的贺卡”。这下可好，乱了阵脚，“我要”“我要”，有些学生来抢了。我有点招架不住，但还是降服他们了，“这幅画还有不足的地方，你们还可以在此基础上继续设计。”这次他们更明白了怎样设计新年贺卡了。还能怎样设计这张画卡？小组开始交流了。这下一石激起千层浪，静悄悄的课堂突然转变，你一言我一语地讨论起来。既然明白了，开始做吧——瞬间教室又静悄悄的，都开始动手做了。最后我还问：“谁还喜欢这张贺卡？”无人问津，但我还是发现了一位学生想要，但不敢说。等大家都开始做的时候，我把这张贺卡丰富了一下，写上了他的名字和祝福语送给他，他可高兴了。如今他一点都不调皮了，学习成绩有了很大的进步。无声的语言真神奇！

三、心里话

陶行知先生说过：“教学生学，是教师的责任所在;教师的教法要根据学生学的方法，不能自说自话;教师要边教边学，教学相长。”只有教师做到教学合一，师生双方才能真正达到“自动自得”的佳境。所以我也经常反思自己的教育和教学行为，提高自我调适能力，争取让自己做的“导航”本领增强，更有意义。

我没有豪言壮语，更没有用华丽的辞藻，就是默默地继续坚持俯下身子，带着专心、爱心、信心、热心和耐心为学生服务好。

教师的有心设计、积极投入、与学生同呼吸共命运，相信无心插的柳，无数年后会成荫。随着学生知识的增加，阅历的增多，年龄的递增，相信科学家、研究者、蓝领工程师……会在他们中间大量涌现。

编辑 郭小琴