小学语文阅读教学创新路径研究

谈翠花

摘 要：大多數小学语文教师受传统观念的影响，在小学语文教学活动中，采用传统的板书式教学法进行教学。这样的教学方式不利于培养学生的思考能力和分析问题的能力。为了改变这一现状，教师就必须要创新教学方式。因此，探讨了小学语文阅读教学的创新路径，以便提高学生的思考和分析能力。

关键词：小学语文;阅读教学;重要性;创新路径

大多数小学语文教师受传统教学理念的束缚，导致现阶段的语文教学模式无法跟上时代的发展脚步。要想提高学生的阅读能力，教师就要提高自身的教学水平，同时还要不断创新课堂教学内容。在实际的小学语文阅读教学中，教师应利用各种方式帮助学生发散思维。一旦学生学会发散思维，那么学生思考、分析能力的提升便会更加容易。除此之外，小学语文阅读教学中，教师应重视学生的主体作用，将学生视为课堂教学活动中的主角。只有这样，才能提高学生的阅读水平。

一、开展小学语文阅读教学的重要性

小学语文阅读教学在小学教学中占重要地位，语文阅读活动的开展促进了学生理解能力的提升，还增强了学生的语感，同时对学生语文核心素养的提升还有很大帮助。小学语文阅读教学的目的是提高学生的阅读水平，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读教学质量越高，那么语文课堂教学的水平也会越高。此外，阅读教学质量在一定程度上还会影响学生其他学科的学习效果。学生可以通过阅读汲取知识，提高能力。因此，教师应重视阅读教学对学生的作用，在实际的教学活动中通过各种途径提高学生的阅读能力，为学生日后的阅读学习提供良好的保障[1]。

二、创新语文阅读教学的重要措施

（一）通过小组合作的教学方式，帮助学生发散思维

众所周知，团结的力量远远比一个人的力量要大很多。在实际的语文阅读教学活动中，如果教师引导学生通过小组合作的方式进行学习，那么学生的学习质量和学习效率都会得到有效提升。而且在阅读文章时，每个学生的思维都是不同的，一个学生很难根据自己的力量分析出阅读材料的深刻含义，但是与其他学生合作学习可以促进学生思维高度的提升，同时还能提高学生的思维深度。这样一来，有助于提高学生的阅读能力。在小组合作学习的过程中，教师需要注意的是应在学生学习的过程中进行实时跟踪[2]。

例如，在学习《玩具柜台前的孩子》一课时，教师首先要做的就是带领学生理解文章大意，同时引导学生找到文章的主旨，并且在此前提下对学生进行分组，要求学生在小组内探讨这篇文章的思想感情。此外，每个小组应选出一名代表说出《玩具柜台前的孩子》给我们的启示，以此使学生明白美好品德对学生发展的重要性。另外，教师还可以向学生提出问题：“同学们，从什么地方可以让你感受到文章中小男孩对小汽车的喜爱？最后小男孩得到小汽车了吗？为什么？”然后让学生在小组内进行讨论。小组合作的教学方式可以有效增强学生的阅读兴趣，发散学生的阅读思维，最终促进学生阅读能力的提升。

（二）通过多媒体进行教学，提高学生的阅读兴趣

小学语文阅读教学中，为了实现提高学生阅读积极性的目的，教师可以利用多媒体教学方式创设科学、有效的阅读教学情景。教师需要根据学生的性格特点，结合语文阅读教学内容设计阅读教学情景。然后将阅读教学情景导入多媒体中，并将教学情景以视频的方式呈现给学生。在利用这种方式教学时，教师应注意对学生进行合理、有效的引导，以此帮助学生提高阅读水平。

例如：在学习《阿德的梦》一课时，教师应先带领学生阅读课文，并在文章中找到有关科技进步的词语或是句型，之后引导学生进行思考。此外，教师应根据《阿德的梦》内容制作一个小视频。在制作视频时，为了调动学生的阅读积极性，教师应创设一个合理有效的教学情景。比如，在多媒体上播放人们乘坐飞船去火星旅游的视频，还可以在多媒体上播放人们在月球上定居的图片，通过情景教学的方式启发学生的思维。教师还可以引导学生发挥自己的想象力，让学生想象一下梦还能是什么样子的，以此活跃课堂教学氛围，提高学生的学习积极性。

（三）营造民主的教学氛围，提高学生的阅读水平

要想提高阅读教学的质量和效率，就需要教师和学生建立良好的合作关系。阅读教学活动中，教师应尊重学生的主体地位，营造民主的教学氛围。只有这样，才能有效提高学生的思维能力，让学生长时间地参与到阅读教学活动中来。因此，教师应为学生营造良好的学习氛围，还可以让学生根据自己的学习情况设计作业内容，以此调动学生的学习热情，提高阅读课堂的教学质量。

例如：在学习《妈妈的账单》一课时，教师首先要引导学生大声朗读课文，并要求学生明白文章的大意。之后教师让学生根据《妈妈的账单》的内容提问题，以此营造民主的教学氛围。在学完《妈妈的账单》一课后，教师可以引导学生自己设计和阅读有关的作业内容，以此增强学生的阅读意识，培养学生的阅读习惯，最终提高学生的阅读水平。

总而言之，要想提高小学语文阅读效率，就需要教师不断创新教学模式，改善教学方式，在阅读教学活动中重视学生的主体地位。此外，教师还应通过各种教学手段，提升学生的语文阅读认知，以此促进学生阅读教学效率的提高，最终实现提高学生语文综合素养的目的。

参考文献：

[1]邓宏伟.小学语文阅读教学的创新路径之研究[J].读与写（教师），2018（1）：153.

[2]王雪.生本教育理念下的小学语文阅读教学路径创新研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（10）：175.

编辑 高 琼