多媒体助力小学数学教学改革

郭艳丽

摘 要：数学是一门抽象性、概括性的学科，随着教学改革的进行，如何化解数学的抽象性、降低数学的学习难度成为广大数学教师研讨的主要话题。随着信息技术的发展，多媒体被广泛地应用在课堂教学中，它可以将数学符号、语言、图画、声音融为一体，帮助学生获得直观的理解，提升学习效果，进而成为课改的主要手段。将多媒体运用在小学数学教学中，是新课改的重要标志之一。

关键词：小学数学;教学改革;助力作用

传统的数学教学手段单一，教学方式僵硬，很难突破数学抽象性的障碍，不利于学生学习积极性的提高。随着新课改的不断加深，多媒体凭借其独特的优势，成为推动数学课程改革的强有力量。它可以为学生创设丰富的情境、提供感性的材料、演示知识的形成过程，从而弥补传统教学的不足，增強教学效果。其具体作用可以体现在以下几方面。

一、提供感性的材料

小学生的思维以直观形象为主，这一思维特征决定他们的认知规律是由表及里，由感性到理性，这就需要在教学过程中为学生提供丰富的感性材料。传统教学由于教学手段的限制，教师一般以口头说教代替，很难全面刺激学生的感官系统。多媒体则不同，它可以利用其高科技手段，为学生呈现与学习相关的一切图、音等感性材料，从而满足学生的学习需要。

例如，教学北师大版五年级数学上册“轴对称的再认识”一课时，学生之前已经接触过轴对称图形，对其特征有初步的了解，五年级是对已有知识的拓展和延伸，让学生能够利用轴对称图形的特征画出图形的另一半。因此，帮助学生复习回忆轴对称图形的特征是教学的主要内容，传统的教法，教师只是进行简单的口头叙述就直接进入新课的学习，这样虽然可以为新课学习腾出更多的时间，但学生的学习过程是一个由感性到理性的过程，没有足够感性材料的刺激，他们很难得出正确的理性结论。虽然学生之前接触过这些知识，但随着时间的流逝，脑海里关于轴对称图形的记忆已经很少，感性认识也很淡薄。因此，教师很有必要再次用直观图画刺激学生的记忆系统，为其灵活运用奠定坚实的基础。具体在教学中教师可以利用多媒体为学生展示大量的轴对称图形图画，如各种剪纸、脸谱、建筑物等，丰富他们的感性认识，使学生对轴对称图形的特征有更进一步的理解，唤起他们对轴对称图形的有效回忆，进而引导他们利用轴对称沿对称轴完全重合的性质画出图形的另一半，突破教学重难点，落实教学目标。

二、演示知识的形成过程

传统的数学教学只注重过程，只要学生能够利用这一结果做题即可。殊不知，这样生搬硬套的教学方式只会让学生“知其然”而不知其“所以然”，在运用的过程中很容易出现“张冠李戴”的现象。《义务教育数学课程标准》明确提出，让学生经历数学知识形成与应用过程。多媒体在其中就发挥了重要的作用。

例如，教学北师大版五年级数学上册“梯形的面积”一课时，学生之前已经学过平行四边形、三角形等几何图形面积的推导方法，对转化这一数学思想有了一定的了解，明白要想推导出梯形的面积公式需要将其转化为学过的几何图形的面积。为此，教师利用多媒体课件为学生演示梯形的转化过程，利用多媒体中的Flash功能，让梯形沿着右下角的顶点逆时针方向旋转180°，使梯形的上下底成一条直线，再通过平移将第一个梯形的左边沿着第二个梯形的右边移动，成为一个平行四边形。此时，再让学生观察平行四边形的底和高与梯形的上下底及高的关系，学生直观地发现梯形的上下底之和等于平行四边形的底、高相等，利用平行四边形的面积顺利地推导出梯形的面积公式。就这样，教师通过多媒体为学生直观地演示图形的平移、旋转等变换过程，发展他们的空间观念，使他们对知识的形成过程有一个清晰直观的认识，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。并且在多媒体的提示下，学生还想到很多推导方式，如将梯形分成一个三角形和一个平行四边形进行推导，培养他们的创新精神。

三、创设丰富的情境

数学语言、符号枯燥、僵化，很难吸引学生的注意力。传统的教学正是将这些抽象的知识“原封不动”地灌输给学生，才激起他们的厌烦情绪，影响他们的学习兴趣。新课改背景下，教师要重视情境的创设，用情境赋予数学知识以活力，让学生在情境中充分理解、感知、体验，从而提高教学效率。创设情境的方法有很多，可以用实物、生活等，其中多媒体是重要的一种手段。将其与小学数学相结合，可以为学生创设一个多元化、智能化的情境，增强课堂感染力。

例如，教学北师大版五年级数学上册“分数的意义”，在导入新课时，教师就可以利用多媒体为学生创设兔妈妈将一个苹果平均分给2个兔宝宝的情境，使学生对分子、分母等意义有充分的了解。激发兴趣的同时，还用情境对苍白的分数进行渲染和润色，增强知识的吸引力，强化学生的注意力，让课堂教学收到事半功倍的效果。

总之，随着新课改的不断发展，小学数学教学方式发生了巨大的改变，教学手段、教学结构、教学模式相对于传统教学都得到有效的完善和提高。多媒体作为课改强有力的助推器，在其中发挥了重要的作用，教师要善于运用多媒体辅助教学，不断提高数学教学的效率。

参考文献：

[1]肖桂娥.合理运用信息技术，让数学教学更精彩[J].科学大众（科学教育），2017（8）.

[2]齐笑行.新课程改革下小学数学的课堂创新探究[J].电子制作，2015（1）.

编辑 段丽君