浅谈核心素养视角下的高中化学教学策略

王霞行

摘 要：随着新课改的逐渐深入，培养学生的核心素养成为教育部门的主要工作任务。在高中化学教学中，强化学生的核心素养，不仅可以提高教学质量，还有利于学生获得知识，促进学生的全面发展。但是在目前的高中化学教学中也存在一些问题，影响了学生核心素养的提升，因此，需要教师转变教学观念，创新教学方法，培养学生的综合能力。

关键词：高中化学;核心素养;教学策略

为了响应新课改的号召，部分高中对学生的教育重点已经转向了培养学生的核心素养。但是，还有一些高中受应试教育影响，仍把分数摆在第一位，不重视对学生学科素养的培养，阻碍了学生的全面发展。高中的化学课程要比初中化学的内容增加了很多，难度也加大了，因此，怎么把学科核心素养融入实际教学中，成为广大高中化学教师迫切需要解决的问题。笔者结合自身工作经验，先对高中化学教学培养学生核心素养的意义及高中化学教学过程中出现的问题进行分析，进而提出对核心素养视角下的高中化学教学的几点看法，仅供参考。

一、高中化学教学中培养学生核心素养的意义

化学核心素养的培养是为了强调教师在教授学生化学知识的同时，也要重视对学生动手能力、自主探究能力、创新能力的培养，提高学生的综合能力，促进其全面发展。高中化学教学过程中的核心素养培养主要包括宏观识别和微观分析、科学精神和社会责任、证据推理和模型认知、变化观念及平衡思想、科学探究与创新意识等方面。对化学知识的学习，不能停留在只是会背诵理论知识和简单的做题上，而是要通过化学教学的实践活动，掌握化学学习的方法和技巧。在学科素养的培养过程中，注重让学生了解学科的本质和思考方法，以此来拓宽学生学习的深度，实现举一反三。高中化学的学科核心素养在一定程度上代表了化学学科对学生的要求，那就是将化学学科知识转化为一种化学能力，以此来解决生活或学习中的问题。

二、把握当前高中化学教学中所存在的问题

1.教学方法陈旧、单一

科技在发展，时代在进步，教师应该顺应时代的變化，对教学方法进行创新。当代的学生接触的新鲜事物以及掌握的知识跟十几年前学生的见闻简直就是天壤之别。因此，以往的教学方法也不适合用来教授现在的学生。教师使用的教学方法对培养学生的核心素养起着举足轻重的作用，传统的教学方法阻碍了学生核心素养的提升。

2.不重视实验教学

教师不仅对实验教学设置课程较少，而且在实验教学中都是以教师示范学生看的方式进行，学生缺乏动手操作的机会，影响了学生动手能力和探究能力的发展。

3.根深蒂固的应试教育思想

尽管新课改不断提出要对学生实施素质教育，培养学生的综合能力，但是受应试教育影响，家长、教师、学校都把学生的分数放在第一位。教师只重视对知识的考查、理解，忽视了对学科核心素养的培养，对学生综合能力的培养。教师一味使用题海战术，给学生造成巨大的学习压力，导致有些学生对化学失去兴趣。

三、核心素养视角下有效的高中化学教学策略

1.重视高中化学实验教学

高中化学教学中，实验教学占据了很大比重。事实上学习理论知识是为了更好地完成实验，理论知识是实验操作的重要依据。教师可以通过实验教学，提高学生的动手能力、探究能力和协作意识，这些也是培养学生核心素养的重要因素。因此，教师要重视化学实验教学，在实验教学中要一改以往的教学习惯，总是教师示范，学生看，教师应该把实验的机会交给学生，让学生在实验的过程中进行合作探究，从而掌握化学知识。例如：在学习“影响化学反应速率的因素”这节内容时，教师可以指导学生完成实验，对化学反应速率，最关键的是物质的本性，这属于内因，我们不去考虑它，主要考虑影响反应速率的外在因素，也就是浓度、压强、温度、催化剂等。学生在实验中可以通过控制不同外部因素来检验不同因素对反应的影响。做化学实验不仅可以加深学生对这部分知识的理解，还可以提高学生的合作意识和探究能力，能够促进学生的全面发展。

2.将高中化学与实际生活紧密相连

众所周知，化学知识与我们日常的生产、生活有着十分密切的联系。因此，在教学过程中，教师应该把化学知识与生活实践相结合，这样既便于学生理解和掌握所学知识，又能引导学生利用化学知识解决生活中遇到的问题。例如：在学习“氨气的性质”时，教师可以给学生布置预习作业，让他们收集资料，并分析氨气在现实生活中有哪些用途，学生通过自主学习和探索，可以了解到氨气是一种比空气还轻，极易溶于水且有刺激性气味的气体，它在高温时会分解成氮气和氢气，有还原作用，有催化剂存在时可被氧化成一氧化氮，最重要的一点是它还具有易液化的特点，人们利用氨气的这一特点将其广泛应用于制冷行业。学生将化学知识与实际生活相联系，能深入理解化学知识的内涵，也有利于他们活学活用，用所学的化学知识来解释一些生活中的现象，解决遇到的问题。

3.准确更新高中化学教学理念

培养学生的核心素养是有效进行高中化学教学的前提，这就要求高中化学教师首先应该转变化学教学理念，束缚性强的应试教育理念使家长和教师都以学生取得好成绩、高分数作为学生学习的方向，课堂上给予学生巨大的学习压力，这给学生的身体和心理都造成极其不利的影响。因此，高中化学教师在教学过程中，要改变教学理念，以学生作为课堂教学的主体，以培养学生的综合能力和学科素养为目的，促进学生全面发展。

4.有效培养高中生良好的化学学习习惯

良好的学习习惯的养成，对学生的学习效率起着非常重要的作用，是影响学习结果、培养自主学习能力的关键因素。自主学习能力也是学科核心素养的一种表现。如何培养学生良好的学习习惯呢？我总结为以下三点内容：第一，在学习新课之前，要给学生布置预习作业，帮助他们养成预习的习惯，并且要让学生带着问题去预习，而不是流于形式地背背概念和原理，而是仔细钻研教材内容，对不理解或是模棱两可的地方要做好标注，在课堂上重点听自己标注的内容，对不懂的知识要在课堂上主动找教师解答，要当天消化所学内容，不要欠账，因为化学知识每个章节看似互不相关，实际上却都存在联系，如果欠账太多，就没办法学习后面的知识。第二，在课堂上，学生不仅要听教学的内容，还要学习教师的思路和对问题的分析方法，只有掌握了学习方法，才能快速又准确地解决问题。第三，要及时进行复习。化学知识有一定的逻辑性和扩展性，学过的知识如果不及时进行复习，就会产生知识间的断层，所学的各个知识点之间很难进行融会贯通，会出现脱节现象。只有认真做好以上三个环节，养成良好的学习习惯，才有利于学生举一反三，活学活用，提高其学科素养。

5.注重强化化学概念以及原理

化学概念及原理是化学知识中比较基础的内容，教师应该重视这个部分的教学内容，从而帮助学生打下坚实的化学知识基础，并将其作为载体向学生渗透化学学科核心素养的内容。教师如果不重视基础知识的教学，那学生怎么从深层的角度理解化学素养的内容？教师在实际开展化学教学活动的过程中，要钻研教材内容，对有利于渗透核心素养的知识进行重点讲解。这样的教学模式不仅能帮助学生夯实化学基础，还能培养学生深度挖掘化学知识的能力。在学科核心素养视野下，教师在进行高中化学讲授时，应引导学生从不同角度进行化学知识的构建，加强学生对化学学科素养本质与思想方法的理解与掌握。例如：在讲解“物质分类”时，教师可以引导学生对其進行模型构建。如物质可以分为单质和化合物，化合物又可以分为氧化物、酸、碱、盐以及两性氢氧化物，氧化物又可分为酸性氧化物、碱性氧化物与两性氧化物。教师通过引导学生建立上述模型，使学生在今后化学学习中遇到未知物质时，能够从物质分类角度思考其类别，并对其物理与化学性质进行合理预测与推断。对学生的化学思维能力与逻辑推理能力具有提升作用，有利于提升学生的学科核心素养。

总之，随着新课程改革的不断发展，培养学生的核心素养已经是发展的必然趋势。因此，化学教师必须以核心素养为思想基础，创新化学课堂教学方法，通过实验教学、与实际生活相结合、更新教学思想、培养学生良好的学习习惯和强化化学概念以及原理等方面来实现学生核心素养的培养，让学生获得更加全面的发展，以适应未来社会的变化和发展，为建设祖国贡献力量。

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编辑 李建军