因材施教 培养能力

毛金玉

“读万卷书，行万里路。”教师在教学中要体现“用教材教”的理念，结合教材内容引导学生开展丰富多彩的口语交际活动，提高学生的口语表达能力。

一、仔细观察，生动讲述

梁启超说：“怎样才能看得岀自然之美，最重要的是观察自然之美。能观察自然之真，不仅美术出来，连科学也来了。”春游、秋游是学生非常喜欢的活动，可以观察大自然风景美如画，可以欣赏大自然诗情画意的美景，可以在大自然的环境中开展各种各样的有趣活动，促进学生身心健康和谐的成长。如统编语文三年级下册一单元的口语交际是“春游去哪儿玩”。教师在教学时要结合教材内容组织学生讨论交流，说一说自己在春游或秋游时都去过什么地方，这些地方有什么特点，能让人玩的开心愉悦、乐不思蜀。接着，要让学生观看课文中的两幅插图，在说出图中表达的意思（第一幅图侧重美景，展示郊外春光明媚，山清水秀，花红柳绿，可以赏光、爬山、散步等。第二幅图侧重活动，展示大家在植物园里活动，有的在观察，有的在作记录，有的在拍照……两幅图主要让学生知道要观察大自然，感受大自然的风景美，表达出自己真实的思想感情）的基础上引导学生进行口语交际活动“推荐春游的好地方”，要求：一是“说清楚想法和理由”，要说清楚春游的地方和这个地方的特点;二是“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”，要引导学生学会倾听，耐心听别人把话讲完，不要随便插话，知道这是尊重别人的美好态度;三是提供案例，指导学生准确表达，生动讲述，为了拓展学生的想象能力，指导学生有条理、有序地进行讲述，教师可以提供讲述的案例，引导学生运用比喻、拟人、排比的手法，或引用名人名言让学生推荐介绍自己玩过的地方。如一位学生的口语交际“到际岭村游玩”：春暖花开的一天上午，我们来到了革命老区——际岭村，我甭提有多高兴啊！这里不但层层梯田风景美，还有“小桥流水人家”的特点，特别是一条瀑布飞溅下来，真可谓是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，如烟、如尘、如雾，让人流连忘返……接着要组织学生分小组交流讨论，推荐出“春游”的最佳去处。最后，各小组在班级介绍自己小组选择的“春游”的最佳去处，全班通过投票表决，选出“春游”的最佳去处。

二、联系实际，阐述观点

教师在教育教学工作中，要引导学生主动承担班级的组织管理工作，要成为同学学习的榜样。如统编语文三年级下册二单元的口语交际内容是“该不该实行班干部轮流制”：刘杰浩所在的三年级（2）班……发言的时候先表明你的观点，再说清楚理由。教师在教学时要联系学生和班级的实际，引导学生开展口语交际活动，提高学生的口語表达能力。1.调查了解班情，做好发言准备。首先，要让学生思考问题，如：“从一年级到本学期，班级实行过轮流制吗？哪些同学曾经担任过班干部？哪些同学在班级中长期担任班干部？哪些同学从未担任过班干部？”（了解班情，拓展思维）2.指导方法，说明观点和理由。学生参与“该不该实行班干部轮流制”的讨论，要亮明观点和理由。教师可以启发学生从不同角度来思考问题，帮助学生打开思路，如果不赞同轮流制，是否可以采用竞选制或教师指定的方法来解决问题。3.如果采用竞选制，竞选发言稿要谈哪几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要安排得有条有理，让人听起来能抓住要点，能说清楚、说明白、有说服力。如一位同学写的竞选班长的发言稿，以引用拿破仑的名言“不想当元帅的士兵不是一个好士兵”开场，说明自己有信心竞选班长，并引用谚语“火车跑得快，全靠车头带”来讲述要当好一个班长不是容易的，首先要以身作则，在各方面都成为同学的领头羊，在同学中要树立威信，树立榜样。同时，结合班级的实际，讲述了要形成一个团结友爱的班集体，要开展一系列形式多样的活动，让全班同学一起为班级贡献力量，促进全班同学的健康成长。4.讨论交流，阐述观点。围绕“该不该”及“为什么”两个核心问题组织学生讨论交流，先在小组进行讨论，每个人发言后选出代表在班上发言，让每个学生能自由发言，各抒己见，提高口语交际的效果。

三、掌握方法，规范行为

莫里哀说：“劝告对于聪明人来说可以听取思考，对于愚昧的人来说，劝告是不够的。”由此可见，听取别人善意的劝告对人的健康成长是何等的重要。如统编语文三年级下册七单元的口语交际的内容是“劝告”：“有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑……表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。”教师在教学中要引导学生分析他人的不良言行，掌握“劝告”的方式方法，并能结合学习生活的实际，规范自己的行为，做一个虚心接受别人的意见，勇于改正自己的错误，遵守规则的好学生。1.展示情境，体验“劝告”。课文展示的是一个同学坐在楼梯的扶手上往下滑的情境，教师可以利用这个情境让学生思考并回答问题：“你认为哪个劝告能让这个同学接受？为什么？”（播放三位同学不同的规劝内容，让学生分角色演一演这三种情况。让学生在扮演中体会不同的劝告效果。第一个“劝告”只是从这种行为对他人产生什么后果进行告诫，虽然能产生一定的效果，但不一定能被对方接受;第二个“劝告”以批评为主，充满指责的语气，容易让对方产生不满和抵触情绪;第三个“劝告”先是及时阻止对方的不当行为，随后站在对方的角度考虑，从这个不当行为可能造成对自己的后果来劝告，容易让对方接受。）2.讨论交流，明确要点。根据情景展示与角色体验组织学生就三种不同的“劝告”展开讨论。引导学生得出“劝告”要突出“注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”的要点。3.共同评价，得出结论。出示案例，①午间休息时，几个男生在教室里大声喧哗。②有的同学横穿马路，不走人行横道线。③表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。让学生进行“劝告”与评价，在学习掌握劝告的有效方法的同时受到教育，规范自己的行为。

四、讲述故事，提高能力

学生爱听故事，也要学会讲故事，而且要把故事讲得生动有趣，让别人爱听、耐心听，在讲故事的同时提高口语表达能力。如统编语文三年级下册八单元的口语交际是“趣味故事会”。教师在教学时要组织学生通过讲述、倾听及复述故事，让学生在口语交际的实践中提高口语交际能力。1.要选准“生动有趣故事”。可以是内容充满奇思妙想的故事，也可以是情节一波三折的故事，或是人物生动有趣的故事等。2.记住故事的主要情节，为讲好故事打下基础。（如《金子》故事的主要情节：彼得·弗雷特买了一块土地，挖了几个月，没有挖到金子。正当他失望时，天下了三天三夜的大雨，他发现了土地很肥沃，可以种花，经过五年的苦干，土地长满了鲜花，金子就在这块土地里。最终实现他的梦想。这样的故事能启发别人，达到教育人的效果。）3.讲述故事要生动有趣。讲故事要注意语气、表情、神态，才能吸引人。4.要认真倾听。听同学讲故事时要集中注意力，认真听讲。要能在交流时说出这个故事哪里讲得最有趣。5.开展活动。可以举办故事会，让学生在同桌同学之间讲故事，在小组交流，然后推荐到班级交流，评选全班的“故事大王”。