小学语文教学对多媒体的灵活探讨

张琼

摘 要：小学语文教学要求教师随着新课改的推进，不断提高传统教学方式，故而教师应当积极探索更加科学合理先进的教学模式。其中灵活运用多媒体具有诸多优势，是改善课堂教学的重要工具，值得教师在实践中灵活运用。从学生兴趣、教学内容、教学方法及学科核心素养等方面，对小学语文教学中灵活运用多媒体的策略展开探讨。

关键词：小学语文;多媒体;应用

多媒体应用于小学语文教学有助于激发学生兴趣，同时丰富教学内容与方法，以更加生动有趣的方式提高课堂教学质量及效率。因此教师应当积极探索灵活运用多媒体优化语文教学的路径。

一、以多媒体导入激发学生兴趣

多媒体广泛涵盖了文字、图片、声音、视频四种表现方式，同时具有直观、生动的特点，故而能够在教学中促使学生产生兴趣，让他们主动参与到学习之中。基于多媒体这一特性，教师可以将其作为教学的导入工具，在课堂开始就吸引学生，让学生能够对多媒体展示的丰富文字、生动图像、流畅音频、动态视频等产生兴趣，再引导学生将这种兴趣转换为学习兴趣。这就需要教师做好准备，充分考虑学生身心特征，将他们喜欢的、熟悉的事物融入多媒体课件中，有效激发学生兴趣。例如，组织学习课本《总也倒不了的老屋》，教师提前准备了包含大量与课文内容对应的图片，并于课堂教学伊始便向学生展示这些图片。教师带领学生辨识画面中的老屋、小猫、老母鸡、小鸡、蜘蛛等，以此激发学生兴趣，然后再带领学生阅读和学习课文，起到了良好的教学效果。

二、利用多媒体拓展教学内容

小学生好奇心强、求知欲旺盛，教材内容不能完全满足他们的学习需求，教师通常需要围绕教材拓展教学内容。多媒体能够以丰富的形式展现教材外的内容，让教师不用再局限于课本，以更加丰富的内容带领学生开拓眼界，促使学生创新发展。以课本内容为基础，教师可以针对重难点知识进行延伸，也可以针对学生感兴趣的内容进行拓展，并使用多媒体直观、生动展示延伸拓展内容。例如在课文《蝙蝠与雷达》的学习中，教师先组织学生阅读课文，让学生明白雷达原理，而雷达的发明则与蝙蝠有着直接关系，甚至可以说没有后者就没有雷达。在阅读完课文后，学生从动物身上得到启示的发明产生了强烈兴趣，于是教师便利用多媒体向学生展示更多从动物身上得到启示而发明的事物，如模仿袋鼠的无轮汽车，模仿企鹅的雪地越野车，模仿苍蝇嗅觉器的气体分析仪等。这些发明大大开阔了学生视野，并从中明白了要善于发现、创新和创造的道理。

三、基于多媒体创设生动教学情境

生動的教学情境不但能够让学生产生强烈兴趣，还能以更为直观、有趣的方式引导他们自主探究，显著降低了学习难度，以更为简单的方式帮助学生弄懂教学内容。而多媒体本身包含文字、图像、声音与影像等的特性。教师应当充分利用多媒体优势，于课堂中创设生动情境，以更有趣、高效的方式展开教学。例如在教学《一只窝囊的大老虎》时，教师并没有直接带领学生阅读课文，而是先带领学生观看提前准备好的动画短片，动画内容生动展现了课文的前半部分故事，不过在“终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻”时戛然而止。此时学生的兴趣都被动画激发了起来，教师组织学生讨论之后会发生什么，他们都积极讨论起来。然后教师再带领学生阅读课文，让学生将课文内容与自己想象、讨论的故事情节进行对比，让学生在对比中更加准确地把握课文内涵。

四、应用多媒体培养学生学科核心素养

核心素养培养及发展是当前小学语文教学的重要目标，教师应当充分利用多媒体对学生学科素养进行培养。首先需要对教学内容进行深度研究，挖掘其中核心素养培养点。其次应当以多媒体为媒介，基于教学内容制作合适的课件，利用多媒体引导学生发展核心素养。例如在教学《白鹭》时，教师对课文进行研究，发现可以基于课文教学促使学生丰富语言积累、熟练语言技能。于是教师将课文中的优美句子与段落摘录出来，同时配上与之对应的图片，带领学生一边欣赏句段，一边对照图片加以理解。学生在教师的带领下，结合图片准确把握了句段意思，并进一步对句子进行欣赏。最后教师利用多媒体展示珍珠鸟、熊猫等其他动物的图片，让学生模仿课文进行写作训练，让学生在写作中理解语言素材，熟练掌握语言技能。

综上可知，新时代的到来让多媒体成为小学语文教学的宠儿。教师应当充分了解多媒体的特性与优势，结合实际情况，在语文教学中灵活运用多媒体，激发学生兴趣、拓展教学内容，构建生动教学情境，培养学科核心素养，从多个方面促进语文课堂教学质量及效率提升。

参考文献：

[1]黄淑琴.在小学语文教学中运用多媒体的意义[J].学周刊，2014（1）：82.

[2]马丽萍.多媒体在小学语文教学中的应用浅谈[J].学周刊，2015（23）：82.

[3]康士国.多媒体技术促进小学语文课堂教学改革的探讨[J].课程教育研究，2016（2）：53-54.

编辑 段丽君