小学数学课堂中游戏教学法的引入

石艳秋

摘 要：小学低年级阶段，在数学课堂上引入游戏教学法，不仅能够吸引学生的注意力，引导学生快速进入学习状态，而且能够提高学习效果，让学生在玩中学、在学中玩。通过多年小学数学教学经验，归纳总结在数学教学中引入游戏教学的几种方法。

关键词：小学数学;游戏;教学法

游戏化的教学方法，非常适合小学生的心理特点，因此，在小学低年级阶段数学课堂上引入游戏，很有价值。笔者通过多年小学数学教学经验，不断创新教学方法，通过游戏化的教学方法提高小学数学教学效果。

一、在小学数学课堂教学中融入游戏化教学法的意义

1.引导学生快速进入学习状态

爱玩是孩子的天性。在数学课堂上引入游戏教学法，不仅能够快速吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，而且能够带领学生很快进入学习状态。让学生在游戏之中快速掌握数学知识。而且通过游戏的方法，能让学生对知识的掌握更加牢固，运用更加自如。

2.引导学生学会举一反三

游戏的效果不仅体现在能够让学生快速掌握知识上，而且能够培养学生的发散思维，引导学生在掌握知识的基础上，学会思考问题、分析问题、解决问题。而且由于游戏的氛围比较轻松，学生可以无限地发散思维，寻找各种各样的答案，并且学会举一反三，学会用同样的知识解决不同的问题。

3.培养学生自主学习的能力

在数学游戏中，学生必然是游戏的主体，教师只作为游戏的组织者和引导者。游戏能充分发挥学生的自主性，体现学生的主体作用，使其自主寻找问题、自主解决问题。在传统教学中，往往是教师讲，学生听，课堂上学生没有更多的自主权。而这种游戏模式完全不同于传统教学模式，一方面可以在游戏中让学生掌握知识，另一方面可以培养学生自主学习的能力。

4.构建和谐的师生关系

高年级的学生随着年龄的增长，对老师的教育存在逆反心理，会导致师生之间的关系趋于紧张。但是经常采用游戏的教学方法，能改变传统教学中教师一言堂的局面，使学生成了课堂的主体，师生在游戏创造的融洽氛围中学习，有利于构建和谐的师生关系。

二、小学数学教师如何在课堂中合理融入游戏化教学法

1.制订科学合理的游戏教学计划

在小学数学教学中，教师要根据大纲及课程教学内容，科学合理安排游戏。按照教学内容，教师首先要制订教学方案，做好教学的目标设置、教学工具、教学准备、课堂设置、课后安排等。其次要设计游戏内容和合理的插入时间。穿插的游戏一定要将游戏和所教授的知识有效地结合，让学生能够在游戏中更好地掌握所学知识，运用所学知识。最后，教师要根据课堂教学中学生对知识的掌握情况合理调整游戏，如果是学生很容易就能够接受和理解的知识，教师就可以不用游戏的方式，如果是学生理解和把握比较困难的知识，教师就可以多插入游戏环节，采用有趣的方式帮助学生理解和掌握所学知识。

2.有效控制课堂游戏气氛

虽然通过游戏，学生能在一种轻松、愉悦的环境中学习，但是由于小学生年龄小，很容易在游戏中只想着游戏而忽视了学习，或者一味陶醉在游戏中难以自拔，这就需要教师在课堂中做好引导，控制课堂游戏的氛围和进度。教师虽然要在游戏开始时尽量烘托浓郁的游戏氛围，引导学生进入轻松、有趣的学习环境。但是如果學生游戏陶醉较深，教师就要适当引导，反复强调所教授的知识，让学生在游戏中也不忽视对知识的学习和掌握。此外对于那些过于陶醉游戏而完全忽略学习的学生，教师必须快速将其思维带回课堂学习中。游戏课堂看似轻松、愉悦，其实教师在整个游戏课堂中要付出更多的努力，对于不同状态的学生要及时采取不同的引导方式。

3.师生共同游戏共同学习

与传统教学方式相同的是，在课堂教学中，教师和学生都是参与的主体。不同的是，在游戏中，教师不仅是组织者、设计者、引导者，也是参与者。同时学生不仅是游戏的参与者，还可以作为游戏的发挥者、再创造者。在游戏时，教师一定要亲自参与其中，与学生保持同等的参与主体身份，与学生一同设计、研究和思考，这样有利于培养和谐的师生关系。同时在参与游戏中，教师才能够真实感受学生的感受，真切了解每一个游戏参与者的状态，才能及时给予引导。同时在游戏中，教师要引导学生学会主动思考、主动解决问题，培养学生的发散思维，不拘泥于固定的解决问题方法，激发和培养学生自主学习的能力。教师要顾及每一个学生，根据每个学生不同的状态给予具体指导，不要落下一个人，让学生在游戏中共同进步、快乐成长。

参考文献：

[1]丘晓涛.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法分析[J].学周刊，2020（2）：39.

[2]魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2020（2）：94.

[3]梁新君.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2020（3）：110.

编辑 杜元元