提高中职学校教学质量的有效策略探析

郭微

摘 要：中职院校是向社会输出专业人才的重要基地，在教学领域中具有举足轻重的地位。当下，中职教育改革迫在眉睫，为了确保课堂的实效性，中职院校必须要重新思考构建有效的教学策略，作为未来开展教学工作的参考。

关键词：中职院校;教学质量;提升策略

对于社会各个领域来说，中职院校都是输出人才的重要渠道。在社会各个领域竞争愈发激烈的局势下，中职院校为了做好教学工作，更要进一步思考有效提升教学质量的策略，去探索未来的教学重点，解决教学效率不高、目标不清晰等问题。

一、加强教师队伍建设，提高教师队伍质量

教育事业是推动民族发展的基础事业，各个领域要发展，都要首先从教育入手。而教师则是决定着教学质量的关键人物。对于每个学生来说，教师是其人生成长路上重要的引导者，是知识的传播者，往往也是最尊敬的人。教师在课上的引导，决定着学生的学习成果，教师的一言一行，也都影响着学生，可见为了达成中職院校的教学目标，高质量教师队伍的培养至关重要。为此必须要把教师队伍的培养提上日程，通过教师队伍的建设去达成提升教学质量的目标，这是一项最重要的任务。特别是对于职业院校来说，内部的教师队伍不仅仅需要有扎实的理论知识基础和实践技能基础，还必须要具备实际解决专业工作问题的能力，要了解专业相关岗位工作环境与工作要求，才能够培养更多专业人才。为此校方必须要向着“双师型”的方向去培养教师队伍。

在尚未达成校企合作的情况下，校方应当积极组织教师去到专业相关岗位进行实习，虽然校内教师在理论与能力基础上并不亚于专业岗位的员工，但是在工作经验上很难与专业岗位员工相比，因为校内教师普遍是专注于教学工作，对于其他领域的工作环境与工作流程缺乏了解，所以必须要让教师作为专业岗位的员工去工作一段时间，才能够了解如何引导学生适应未来的就业环境。而在达成校企合作的情况下，则可以整合教师资源，让校内的教师带领学生实习，给予一定的理论引导，而相关企业内的资深员工则负责在实习过程中引导学生，让学生对于实际工作流程与要求有更深入的了解。建立起双师型的教师队伍，对于中职教育来说，是提升教学质量的必要途径[1]。

二、重视学科历史和关联学科知识在教学过程中的应用

各个领域的理论与技术发展，都要经历漫长的时间，所有的研究成果，都凝聚了众多专家学者的努力。而职业院校的学生在学习专业知识与技能时，也必须要首先了解学科的发展历史和关联知识，做好知识迁移，才能够保证学生的认知更加全面。这是当前中职专业教师的一项基本任务，对于专业学生来说，了解专业理论与技术发展的历史，看似并不重要，但是实际上决定着学生对待专业工作的态度。

每个在专业领域有造诣的人才，都是因对于学科历史的了解而产生了研究热情。此外对于学科关联知识，也必须要提起重视，因为每个学科的知识，都是广泛应用在多个方向的。所以要真正培养更多专业人才，必须要从学科的发展史和相关联的学科知识入手去引导，这样才能够让学生的认知与能力体系得到进一步完善。因此即便在学科体系当中，并未包含发展历史和关联知识，教师也应当适当进行拓展，帮助学生拓展眼界，增进了解，学生对于当前所学专业的了解程度，决定着其对于未来的发展方向是否能够有准确的判断，因为许多学生对于当前所学的专业也许有错误的认识，而通过对于专业理论与技术发展历史的了解，学生则能够更加明确自身是否适合继续在当前的专业领域深入学习、研究下去，未来是否适合投入专业岗位工作等。

例如对于医疗专业的学生来说，了解一些医疗史中的典型案例，有利于为学生打好心理基础，因为许多学生只知白衣天使的高尚，对于医疗人员有着崇拜与敬仰之情，但是并未意识到医疗工作中可能面临的问题，这便需要通过学科发展史的普及去帮助学生加深了解。

三、合理利用多媒体教学方法，提升教学质量

媒体技术的应用，是当前教学领域教学工作的基本需求，在信息时代下，媒体教学方式作为一种融合了文字、动画、声音等多种媒体要素的现代化教学手段，其在教学过程中的实际应用不仅有利于激发学生的学习兴趣，加深学生的理解，同时也能够减轻教师的教学负担，让教师的教学素材收集与组织更加便利。在实际开展教学工作的过程中，教师为了突出专业教学的重点，突破教学的时间与空间局限，就更要合理利用媒体技术及设备开展教学，凸显信息技术的优势。在课上，教师利用信息化的课件能够引导学生更快完成理论知识的学习以及专业技术的实践。而在课下，教师则可以利用信息平台去给学生布置研究任务，开展生活化的课下教学。教师对于信息技术的应用，决定着学生知识与技术学习的效率，以及学习的态度。例如语言知识与技能的学习，与直观要素密切相关，人的视觉、听觉以及其他感官，包括嗅觉、触觉等，都决定着其对于语言的认知程度。在学习语言知识时，教师利用媒体要素便能够让学生以更加直观的方式去认识语言，掌握语言的应用技巧，这是提升教学质量的关键手段[2]。

四、利用问题驱动教学法

问题驱动的教学方法，是在1969年由美国的神经病学教授巴罗斯教授首创，在提出之后便开始了广泛的普及。之所以得到了广泛认可，正是因其实际应用得到了十分理想的效果反馈。实际上这一教学理念虽然有着专业基础，但也易于理解，人的疑问代表着人的好奇心、求知心，之所以会提出问题，会对某个问题展开思考，正是一个人的求知心被激发的象征。所以，教师应当合理利用问题驱动教学法，激发学生的求知心，让学生对于教师提出的问题感兴趣，此外也要激发学生自身提问的欲望，让学生有想了解的欲望，才能确保后续的教学开展更加顺利。

为此，教师必须要首先做好合理设问，要掌握设问的几个原则。其一是设问要与课程内容有一定程度的贴合，即便稍有偏离，但也应当通过与其他问题的衔接回归到课程主题。其二是教师的设问要与学生的兴趣相符，要从学生感兴趣的话题出发去设问，引导学生展开思考，避免学生处于被动的位置。其三是教师的设问要有启发性，要避免问题的难度过高，学生完全无头绪，同时也要避免问题过于简单，无法激发学生的深入思考。并且要避免在提出问题后短时间给出答案，而是要引导学生自主思考、讨论，通过探索去寻找结果，这样才是有效的引导方式，这样才能够让问题体现出驱动性，让学生因教师的设问产生疑问，产生思考、讨论、表达的欲望，这便意味着教师的问题引导已经成功，已经让学生变被动为主动，掌控了学习的主动权。

五、做好实践教学

实践过程是当前我国专业教学领域实际教学的关键环节之一，学生对于任何专业理论知识和专业技能的学习成果，都必须要利用实践过程去验证，教师要意识到实际开展教学的目标并不是单纯为了让学生掌握专业理论，而是要让学生学会如何利用专业理论与结束去解决专业问题，在未来步入职场之后利用自身的专业能力做好本职工作。这对于职业院校的学生来说是至关重要的，为此必须要做好校企合作，要为学生的实践学习提供充分的空间，让学生在合作企业当中有实际体验专业岗位工作环境的机会，这样才能够在毕业之前适应未来的岗位工作环境，要强调实践技巧的应用，着重培养学生实际解决问题的能力，这样才能够让学生通过前期的学习为后续的社会发展打好基础。即便学生在毕业之后选择升入高职院校继续学习，也应当提早了解社会各个领域的工作环境和最基本的工作要求。所以，教师要做好实践教学规划，确保实践教学落实到位，才能够保证学生的学习过程真正体现出实际意义[3]。

六、结语

中职院校是专业教学的重要基地，面临着教学领域发展的新趋势，职业教育领域愈发激烈的竞争，中职院校为了做好教学工作，必须要着重思考实际开展教学的策略，思考提升教学质量的途径，进而做好教学工作。本文的讨论也正是围绕教学质量提升为目标展开，望通过讨论能够找到未来开展教学工作的方向，得到更理想的教学成果。

参考文献：

[1]王德彬.浅议提高中职学校教学质量的途径和方法[J].卫生职业教育，2017，35（21）：24-26.

[2]龚万能.浅析提高中职学校教学质量的途径[C].《智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会.2016智能城市与信息化建设国际学术交流研讨会论文集I.《智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院，2016：188.

[3]孙向龙.合理开展有效教学提高中职学校教学质量[J].职业，2010（6）：49.