校园霸凌现象的实证分析及防范研究

王绪杰 邓美

摘 要：国内校园霸凌事件的频发及其恶劣态势使其难以再被人们忽视，媒体对于事故性个案的不断曝光使校园霸凌成为社会各界关注的焦点。当前校园霸凌现象还是属于高发的，各教育阶段均有出现并呈现向低龄化扩展的趋势。其高发原因主要在于家庭教育缺陷、学校不够高度重视以及学生个体不健康的心理。本文结合现状原因提出构建多位联合防范机制的建议。

关键词：校园霸凌;现状;原因;防范建议

一、校园霸凌现象的现状

近年来，国内校园霸凌事件的发生层出不穷，随着网络媒体的曝光，那些潜藏在美好校园背后的一桩桩霸凌事件引发了社会各界的广泛关注。对于曝光出来的事件我们都会感觉触目惊心，那么更多隐藏在黑暗中的霸凌会有多么恶劣我们不得而知，我们所看到的仅是冰山一角。由于很多霸凌事件的严重性尚未达到司法介入的程度，因此教育部门的教育处理仍是解决此类事件的主导方式。柔性治理的方式和保护未成年的初衷本不该被诟病，但霸凌者的责任和代价更应与受害者的创伤和损失相匹配。

当前我国社会整体对于校园霸凌的认知程度还是亟待提高的，人们对于校园霸凌的态度大多禁锢在小孩子打闹的“迷信”思想中，在霸凌事件中“只是个孩子”这块万能盾牌被频频亮出。通过中小学实地访谈了解到霸凌现象在校园中发生频率较高，近八成的人表示经历过或目睹过校园霸凌。根据腾讯网2018年的公众认知数据调查显示，在三万六千多名受访者中，过半数的人亲历过校园霸凌，其中有1/4的人欺负过别人，同时其中绝大部分霸凌者也被别人欺负过。相关典型事例显示，只有10%的霸凌案件为一人作案，90%的霸凌行为存在人数上的绝对优势。当前校园内存在的霸凌还多以肢体冲突、言语辱骂为主，实施霸凌的地点多为教师难以发现的厕所、操场及楼道储物室，在双休放假学校周边的巷道还会出现小规模互殴的情况，在结合调查结果反馈得出如下现状。

一是霸凌现象在校园中发生频率较高，近八成的人表示经历过或目睹过校园霸凌。

二是校园霸凌在每个教育阶段都有发生，高发阶段还是集中在初中。在所调查的初中群体中有近70%的人表示经历或目睹过霸凌事件，这也和青春期的易于冲动的阶段特征有关;在小学群体中有近45%的人表示有此经历，这也显示出霸凌群体范围向低龄化扩展;在高中群体中，随着心智发育的成熟及自制能力的提高，有此经历的人数比例明显降低。

三是校园霸凌的法律规制期望最高。在关于对校园霸凌如何防范及处理的意见征集中，有84%的人建议采取法律手段来规制霸凌行为。

二、校园霸凌的成因及影响

校园霸凌产生的原因是多元化的，各方面的因素都可能导致青少年实施霸凌暴力行为。根据收集的调查问卷数据和已有研究来看，校园霸凌现象发生的原因主要集中在家庭和学校两方面，而个人的性格和心理因素则分散在家庭和学校两方面之中。

（一）家庭方面的原因

一是家庭缺乏建立良好价值观的引导及保护求助意识的教育。家庭缺乏对青少年养成良好行为和正确价值观的教育，使其没有对霸凌行为性质形成正确认知。由于自我保护意识的薄弱，相当一部分青少年选择向父母老师隐瞒自己的霸凌遭遇，独自忍受。

二是家庭成员的负面言传身教的影响。父母或其他监护人、其他家庭成员的处事态度、言语行为、脾气秉性等都对青少年的身心发展有深刻的影响。青少年一直或长期处于不和谐的、紧张的家庭环境，会对青少年性格、心理、社会认知等产生不良影响，严重者甚至会产生暴力倾向，增加其实施霸凌行为的概率。

三是家庭结构的不完整。原生家庭对青少年的影响无疑是最深刻的，单亲家庭、父母双亡式家庭、重组家庭、领养式家庭都在不同程度上有着不同的影响。家庭结构的不完整，青少年在成长过程中缺乏父爱或母爱，容易造成其性格、心理等的发展缺陷，并且一定程度上会削弱家庭和学校的联系，使得家庭对他们在学校的情况只能了解个概况。

（二）学校方面的原因

一是学校对校园霸凌防范教育不重视。在现代社会学生面临升学压力的环境下，学校教育更多的转变为应试教育，重视课程学科内容的输出教育，缺少其他方面的教育。例如，对青少年的校园霸凌的防范教育，这种防范教育涵盖了青少年的心理健康教育、人身安全保护教育、规避校园霸凌的教育等。

二是学校处罚制度不完善。多数学校在对待违反校规校纪或有其他过错行为的学生时，主要采取“教育为主，惩罚为辅”的处理原则，在这样的现实条件下，校规校纪的警示性被削弱。这样的柔性处理方式对于霸凌者而言达不到不能接受的程度，他们甚至会认为“没什么大不了的”，从而很可能将霸凌行为继续下去。三是学校教师素质有待提高。教师受教学效率、升学率等客观因素的影响，对待学生容易产生态度偏差，过于关注成绩优秀的学生，而容易忽略中等生或差生。教师的差别对待还容易引起学生之间矛盾，形成嫉妒、孤立等心理，造成学生之间不和谐的关系，进而引发校园霸凌行为的发生。

（三）学生个体原因

一是不健康的心理状态是校园霸凌行为发生的助推手。学校是一个群体性的生活环境，每个学生个体都有其自身独特的心理意义，当个体间、群体间或个体与群体间无法相容彼此的独特意义，常常会激发矛盾。

二是不知后果让霸凌者无所顾忌。处于青春期的青少年尚未形成正确的人生观、是非观，很难考虑到自己的霸凌行为会带来何种后果和影响，对自己和别人将造成何种程度的伤害。霸凌者常常表示：不知道打几下会这么严重、就是开玩笑不知道他会难过……这种后果都是不在霸凌者考虑范围内。

（四）校园霸凌现象的影响

青少年正处于身心发展的重要阶段，他们的心灵很脆弱，对社会的认知程度不高，来自外界的各方面行为因素都会对其成長与发展产生巨大影响。尤其是针对校园霸凌的情况，无论是对于霸凌者、被霸凌者及旁观目击者，于他们的身体、心理都会造成不同程度的伤害和影响。2014年，《美国精神病学杂志》发布的一项新研究表明，童年时期遭受的校园霸凌，其影响可能会从青春期、青年时期一直持续到中年时期。这种影响的时间之久、程度之深，值得我们去深思和探究。

三、防范建议

通过对校园霸凌现状及成因分析，我们对于校园霸凌的防范设想结合相关研究和法律法规的防范思路提出如下防范建议。

（一）学校层面

学校在防范工作中要扮演主导角色，明确主体责任。学生更多的时间是在校园中，霸凌事件的发生也主要集中在校内场所及学校周边，所以学校在霸凌事件中是第一防范主体。学校要改变原来消极被动的处理态度，应当积极主动去建立霸凌防控制度。

一是开展预防校园霸凌专题教育。学校应定期举行反霸凌主题教育活动，增强学生对校园霸凌的防范意识。组织带班主任进行反霸凌专题培训，提高带班主任防范校园霸凌的责任意识和能力水平。

二是设立校园霸凌专项经费及防范工作部门。教育部门应加大对学校的资金投入，设立由心理专家、律师和司法人员组成的专家智囊团，根据学校实际情况制定防范措施。由专业人员对实施霸凌的学生依法进行行为矫治和批评教育，情节严重的学校可联合公安机关对学生和家长进行警示教育。

三是明确学校责任配置。在校园霸凌事件中，学校应主动承担起对霸凌事件的预防和控制责任，杜绝在霸凌事件中和稀泥、推诿责任的情况发生。根据《侵权责任法》第38、39、40条的规定，学校对于未成年学生在校园内受到人身损害的事件应当承担相应责任。因此，学校应积极履行教育、管理职责，拒绝在学生霸凌事件中推诿、回避责任。

（二）家庭层面

一是传教科学的家庭教育理念。家长首先应注重教育孩子如何保护自己，其次教育孩子不能去欺负别人，增强孩子的自我保护意识。需教育孩子非暴力解决问题，遇到解决不了的问题及时向老师、家长求助。

二是落实家长的监护责任。管教孩子是家长的法定监护职责，家长要勤于履行监管职责，不能怠慢放纵孩子的越轨行为。家长应切实加强对孩子的管教，避免放任不管、教而不当情形的出现。监护人如未尽责管教孩子，致使未成年学生对他人造成人身和财产损失的，应根据《民法》等相关法律法规追究监护人的法律责任。

（三）司法层面

据调查显示，青少年在我国刑事犯罪案件的主体中青少年的概率最大，几乎能占到75%，而且数据一直呈上升趋势，事实上，很多青少年犯罪事件都是由校园霸凌事件进一步演变而成的。可见，预防校园霸凌事件的发生是预防未成年人犯罪的重要一环。而目前，我国并没有专门针对校园霸凌的法律，青少年因霸凌在校园中对他人造成人身侵害的只能援引《未成年人保护法》《民法总则》等法律法规，并且容易发生霸凌事件的群体多是限制刑事责任能力的学生，除八类严重犯罪外不予追究刑事责任。2019年10月31日全国人大公布的《中华人民共和国未成年人保护法》（修订草案）中将校园欺凌防控制度纳入并向社会征求意见，这是我国反霸凌立法的一大进步，表明国家层面对于此类事件愈加重视。最高人民检察院第九检察厅厅长在2019年12月20日有关未成年人司法保护新闻发布会上表示对于一些涉嫌犯罪，但没有达到刑事责任年龄的未成年人，绝对不能一放了之，必须依法予以一定的惩戒和矫治。通过惩戒和矫治，让他们敬畏法律和学会做人。这些都体现出我国在司法层面对校园霸凌这一问题逐渐重视，虽然这一层面相较国外处于落后，但我们一直在进步。

（四）社会方面

在校园霸凌的防范工作中，除了要发挥学校和家庭的主要作用，社会也要积极与学校家庭进行配合，尽可能地降低校园霸凌的发生。在我们目睹校园霸凌事件时，如果我们能施以援手请不要吝啬，哪怕一声呵斥都有可能拯救一个孩子的一生。如果我们爱莫能助，那么请不要围观，尽快为被霸凌者寻求其他的帮助，每一个人的围观都是对霸凌的加持，都在间接实施霸凌。校园霸凌距离我们并不遥远，或许明天发生，或许永远不会发生，我们的期望当然是它能永远不会发生。希望我们能够让青少年的成长多一些阳光，少一些阴影。

参考文献：

[1]刘旭东.以学校为主导：台湾校园欺凌治理经验[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2018（3）：143-150.

[2]孫佳新.论我国校园霸凌的现状及法律对策[J].法制博览，2019（3）：183-184.

[3]朱焱龙.校园霸凌的社会生态和协同治理[J].中国青年研究，2018（12）：93-101.