优化高中课堂教学设计，注重学生生物实验

王知文

摘 要：在高中生物课堂中，教师主要侧重于实验教学，实验教学也因此成为生物课堂的重中之重，其能有效促进学生创新性思维和实践能力的提高。然而，要想把实验教学的作用发挥到最大化，培养学生的科学素养和探索精神，教师首先要加强自身专业素养，不断钻研教材，创新教学方法，提高课堂教学效率。立足于生物教学现状，针对性地提出相关教学策略，希望能为广大高中生物教师提供参考性意见，进而推动我国生物教学的蓬勃发展。

关键词：高中生物;实验教学;创新

在高中生物课堂中，实验教学应对学生的参与度与学习收获两方面做出适当优化。生物教学应以实践—理论—再实践—再理论的流程进行。教师利用实验教学不仅可以帮助学生更加透彻地理解生物知识，而且有助于提高学生的实践能力、独立思考能力和观察能力，从而促进学生全面发展。除此之外，实验教学的课程设计和贯彻工作可以充分激发教师的工作热情，激发教师不断学习专业知识，创新教学方法。

一、创新教学觀念，调动学生积极参与实践活动

现阶段，实验教学在高中生物课堂中发挥着至关重要的作用，教师必须从根本上重视起来，并不断进行创新，优化实验教学课堂设计。在备课过程中，教师应善于融入形式多样的教学活动，提高学生课堂参与度，并循序渐进引导学生表达自己的想法和观点，给予学生更多的自我表现机会。在目前的教学形势下，教师应及时意识到传统教学模式的不足之处，及时转变教学观念，采用多样化的教学手段。而实验教学的方法可以帮助学生切实、深入地对生物概念进行了解，促进学生有效思考。通过对实验教学进行实践，可以看出实验教学不仅不会对教学进度造成影响，而且可以帮助教师快速集中学生课堂注意力，调动学生学习的积极性。通过把生物知识与实验活动有机结合，可以把教学中的重难点内容变得简单化，降低学生学习难度。而学生通过动手去操作实验，可以快速弄清生物原理，提高对生物的学习兴趣。

二、完善生物实验专业设施，优化教学结构

只有教师真正地重视实验教学活动，才会用心去设计具有创新性、有效的实验，为学生的生物学习提供更多的帮助。但是，仅仅依靠这些是远远不够的，教师还要关注到实验设施的建设，从多方面进行信息优化，为学生创造良好的实验条件。如，在现有生物实验设施的基础上，投入适当的经费购买一些日常损耗实验材料、仪器、设备等。另外，若在硬件方面出现一时无法解决的问题，教师应灵活应对，努力克服，扬长避短，充分利用生活资源，突破条件限制。由此可以看出，一个科学合理、可行性高的教学模式是打造一堂优质实验教学必不可少的辅助手段。在高中生物课堂教学中，就有许多经典的实验案例，其中不仅有对生物科学概念的验证，还包含生物科学相关概念的探索实验。教师在引导学生进行实验的过程中，不仅可以帮助学生熟悉实验操作的流程，而且可以使学生快速掌握操作方法。同时，在进行实验的过程中，教师应根据学生实际操作情况，做出适当调整，或者在这些经典实验的基础上进行创新，激发学生创新性思维，促进其创新能力的提高。

三、关注学生情况，做好课前准备工作

在实验教学课程开始前，教师应做好充分的准备工作，避免出现突发情况，组织学生高效完成实验学习。在教学过程中，教师应时刻观察学生的学习反应，并对生物实验做出适当调整优化，这就需要教师在课前做好充分的准备工作，不仅要对生物实验的每个环节做到严格把关，还要对学生在实验过程中可能遇到的问题进行充分考虑。在正式进行实验活动前，教师可以先利用多媒体技术向学生展示整个实验过程，使学生在脑海中有个大致了解，并向学生表明实验中需要注意的各种事项及安全问题。这样一来，可以帮助学生提高在实验过程中的准确性与精准度，促使学生实验成功。同时，在实验进行过程中，教师应做好监督指导工作，及时发现学生在实验中遇到的问题，从而使实验教学效果达到预期目标。

四、将验证性实验和探究实验作为实验教学的重点

在高中生物课堂中，有许多内容需要学生进行一些实验来验证，其主要目的就在于帮助学生充分掌握书本中的概念，清楚认识到生物之间的内在联系与逻辑关系。因此，这些验证性的实验在教学中发挥着较大的作用。当学生对这些基础性的内容全面掌握后，还需要进行相关探索性的实验，把学习过程中产生的问题进行实验验证。基于此，教师可以进一步激发学生的求知欲望和探索热情，鼓励学生通过实验进行探究，以此来培养学生的创新能力。

总而言之，在高中生物课堂中，对实验教学进行改革创新必不可少。高中生物课程的任课教师要在如今的教学基础上客观对实验教学问题进行分析，制定应对措施。不管是在实验开始前，还是实验过程中，都要把理论知识与实践内容做到充分结合，把实验教学作为辅助学生学习生物知识的有效手段，帮助学生了解更多未知的生物知识和现象。

参考文献：

[1]彭丹.如何在高中生物课堂中培养学生的核心素养：以“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”教学设计为例[J].考试周刊，2018（62）.

[2]江巧明.创设生活情境走向生命课堂：简谈初中生物教学中生活化情境教学设计策略[J].中学课程资源，2017（1）.

编辑 段丽君