线上教学的一点反思

范翠英

2020年春，一场疫情改变了所有人的生活，打乱了教育人的教学计划。原本定于3月初的开学，不得不将开学日期一推再推。为了缓解学生居家的无聊，培养学生自主学习的能力，开展了“停课不停教，停课不停学。

从教育行政部门政策的出台，到各级行政机构的业务培训，到线上教学，可以说这场疫情倒逼教师们强化信息技术的学习，倒逼教师们掌握一定的线上教学手段，无论是雨课堂、腾讯课堂，还是正在使用的钉钉。面对线上教学，教师们有困惑，更多的是无奈！线上教学不能时时关注学生，不能约束学生的听课状态，一部分学生离开了教师、家长的督促，沉溺于网游;线上教学不能及时关注到学生的眼神、反应，教师的讲授便没有了反馈依据，不知道学生是否掌握，不知道是否该调整进度;线上教学没有了直接的师生、生生互动，课堂教学显得单调、枯燥，面对屏幕我们更多的是自言自语。尽管教师们采取了一系列的措施，比如连麦、视频会议、小组讨论，但总感觉这些不够解渴，不足以满足教师对课堂教学的要求，盼着疫情早点结束，盼着早点开学，盼着早点走上讲台，教师们没有任何假期如此地盼着上班！

困惑之余，我们是不是也该反思。

前些日子，偶然拜读了原北京四中校长，现任北京润泽学校总校长刘长铭的一篇关于“教育将进入4.0时代”的文章，感触颇深，教育发展已经走过了三个时代：采摘与渔猎文明时期的教育1.0时代、农牧与养殖文明时期的教育2.0时代、机器工业文明时期的教育3.0时代，我们现在的多数教育正在经历着教育3.0时代，或许，这场疫情会倒逼我们加快进入教育4.0时代。

什么是教育4.0时代，刘校长如是说：“教育4.0时代”是个崭新的概念，它是指以互联网为信息载体及传递管道，以智能终端与移动智能终端为人机交互界面，以满足学习者心智体验及促进其心智发展为目标，以他组织（权威组织）结合自组织（学习社群）为组织形式的教育形态。随着互联网及智能终端设备的迅猛发展，人类文明从“机器工业文明”时代跨入“信息智能文明”时代，教育也即将从3.0时代迈进4.0时代。教学方式正从“纯线下”转向“线上”或“线上与线下相结合”，其组织形式也从单一的“他组织”（如传统学校）向“他组织”与“自组织”（如学习社群）相结合转变。

这一理论看似高深，可我们是不是也正在经历着这样一场变革呢？

这场始料未及的新冠疫情，教师从线下走到线上，放下粉笔拿起话筒，由面授改为主播，由学校统一安排到自建学习社群，自发组织学生线上学习。教学目标、教学方式、组织形式都在发生着改变！

这些天，我一直在反思这样一个问题：随着疫情的结束，随着学生的返校，我们的线上教学会不会也就随着终结了呢？这种线上教学对我们以后的线下课堂教学到底有着怎样的促进呢？

教育理念的转变。无论是现在的线上教学，还是疫情结束后的课堂教学，我们都要秉承着这样的教育理念不变：培养学生自主学习能力，培养学生的创新能力，培养学生终身学习的能力。线上教学是对以往教育理念的一次很好的检验。自主学习能力强的学生，自我管控能力强，能够自觉地坐在屏幕前，认真地学习教师交给的每一个任务，并能从中发现问题，甚至也能够很好的解决问题;而自主学习能力弱的学生，虽有父母的监督，但总会有个别的学生趁父母不注意，将界面换成了网游。

教学组织形式的转变。以往是由学校统一安排授课，教师统一在班级授课。尽管学生参差不齐，有的学生吃不饱，有的学生吃不消，教师没能找到一个很好的分层教学之道。我想，这次线上教学会不会给我们一点启发呢？除了他组织的课堂教学，我们可不可利用线上教学平台，根据学生的不同情况，予以分组，自组织学习社群，进行分类教学呢？钉钉也好，雨课堂也好，都为我们提供了更好的为学生服务的机会。

疫情期间教师更加觉得学生的学习积极性难调动，学生自主学习的欲望不高，尤其是时空相隔。这也不免要引起我们反思，平时的课堂教学，学生的学习积极性高吗？学生喜欢听我们的课吗？归根结底，是我们的教学方式存在问题，我们的教学没能引起学生的兴趣？曾经看到过这样一句话：你的课堂都不能让学生喜欢，你还适合做教师吗？借着这次线上教学的东風，我们不防深入思考，大刀阔斧，改变我们传统的教学模式，变学生被动学为主动学。我曾经研究过河南永威的“先学后教 当堂训练”教学法，我很欣赏这种教学方法，并在我的教学实践中，结合我每届所教学生的不同，都会有所改变。但其中最精髓的东西没有变，那就是以学生自学为主，而绝不是教师泛泛地满堂灌。

线上教学让教师掌握了不少信息技术知识，学会了录屏，不但学会了录制单一视频，还能够将多个视频整合;布置和检查作业，学会了使用问卷星，不但方便布置和批阅，更有利于作业的展评;思维导图的构建，可以让学生在学习这一单元之前对本单元知识有一个大体的了解，更可以在学完本单元后，对本单元知识有一个系统的复习 ，这许许多多的信息技术知识，都是这次线上教学迫使我们掌握的。那么，这些技能对我们以后的课堂教学会不会用呢？我想答案是肯定的。这些必将促进我们教学手段的改革，必将使我们的课堂更具吸引力，更加能够调动学生学习的积极性。

资源共享的普及是这次线上教学我最大的收获。以前，也听说过有的学校实行选课制，喜欢听谁的课就选谁的课。这次线上教学也着实满足了不少学生这样的愿望。以前的教育教学中，也常听学生抱怨说听不懂这个教师的课，那个教师讲课有点磨叽，那个教师讲课风趣幽默等等，看着学生们那渴求的眼神，如果能让学生自主选择教师该多好！我想将来的教育4.0时代，现在的线上教学或许会满足学生这样的需求吧？一些名校的资源，一些名师的课堂，我们都可以借鉴，这该是多么幸福的一件事情呢。

疫情就像一本书，有人读出颓废，有人读出自强。作为教育人的我们，是不是该更多一些反思呢？