新时代班主任德育工作实效性探析

姚伯广

摘 要：中国进入新时代，关于学生的培养理念也要不断进步、发展。加强教育改革创新，优化培养模式，为社会输送践行社会主义核心价值观的人才，是当前教学改革的主旋律。德，乃立身之本，德育，乃是素质教育中最为基础的部分。在素质教育理念指导下，初中班主任应该创新德育工作形式，始终坚持“立德树人，以人为本”的培养理念，提升学生的综合素养。初中学生的价值观念还未完全形成，此时正是开展德育的关键时期，班主任如何在日常管理中渗透德育是相当重要的。从班主任德育工作的重要性、班主任德育工作中存在的问题以及新时代提升班主任德育工作实效性的策略三个方面进行了详细的阐述。

关键词：新时代;德育工作;核心价值观;实效性

初中学生对这个世界一知半解，还未完全养成正确的是非观念，难以抵抗社会上的一些诱惑，开展德育工作能够帮助学生树立正确的价值观和践行社会主义核心价值观，让学生更好地满足社会的发展。对于初中班主任来说，如何开展德育工作已经成为当前班级管理中的重要组成部分。教育家苏霍姆林斯基曾说过：道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。中国进入新时代，对班主任德育工作提出了新的要求，从时代的要求出发为班主任德育工作的开展补充新的内容，让德育工作真正落到实处。就当前班主任德育工作的开展来说，还存在一些问题，影响着学生道德水平的提升，影响了学生的价值观构建。中国进入新时代，班主任应该积极主动发挥自身榜样作用，为学生的德育工作的开展奠定基础，切实提升德育工作的实效性。

一、班主任德育工作的重要性

赫尔巴特曾说过：教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。初中阶段的学生身心都得到了一定的发展，他们开始主动走向社会，利用自己的眼睛去发现世界，也开始受到社会层面的影响。此时，开始德育工作是相当有必要的。首先，在初中开展德育工作，能够帮助学生树立正确的价值观，提升道德水平。初中阶段的学生没有完全建立是非观念，遇到一些问题时无法进行准确的判断，从而对自身的发展造成不利影响。正确价值观的梳理，能够帮助学生更好地从复杂的社会中走出来，为构建和谐社会贡献一份力量。其次，有利于培养良好的道德品质。当前社会对学生的培养要求，不再是单一的学习成绩，而是学生的综合素养。初中阶段的学生各方面的性格特征还未完全定型，通过班主任的引导，养成积极向上、勤奋刻苦、助人为乐等美好品质，为将来成为国之栋梁奠定基础。另外，德育工作的开展，是班主任和学生交流的有效平台。在德育工作开展中，班主任并不是一味地说教，而是通过语言、行为、活动等多方面开展，能够为学生了解班主任搭建桥梁。因此，从某种程度上来说，建立在德育工作上的师生关系，是更为融洽、和谐的。总之，班主任德育工作的开展，既是班主任工作的一部分，也是推动学生践行社会主义核心价值观与学生健康发展的内在需求。

二、班主任德育工作中存在的问题

1.停留在理论层面

随着教学改革的逐渐推进，我们在教学过程中倡导的是学生的主体地位，这个同样也适用于学生德育工作的开展。初中学生自我意识进一步增长，出现青春逆反期。在当前開展德育工作仅仅通过理论层面的说服教育，难以取得相应的教学效果，也容易激起学生逆反心理，收不到相应的教学效果。另外，停留在理论层面的德育工作未能真正落到实处去指导学生实际生活的开展。因此，停留在理论层面的德育工作，未能满足新时代班主任德育工作的开展。从某种程度上来说，这样的德育方式缺乏人文关怀，也不利于学生的健康成长。

2.德育内容和形式单一

德育，是理论和实践的统一，随着时代的发展，也为德育注入了新的内容。在当前初中班主任的德育工作中存在内容和形式单一的问题，极大地限制了德育工作的发挥。首先，从内容上说，所开展的德育工作基本是依托于思想品德课程以及日常的行为规划，所涉及的都是生活层面的内容，未能将学生的道德水平、优秀品质的形成融入教学中。其次，从形式上说，基本上都是通过课程以及说服教育的形式开展，和综合实践活动结合起来。单一的内容和形式，极容易让学生产生学习、提升上的疲惫感，不利于学生道德水平的提升，最终不利于学生的成长。采用多种形式的德育活动，才能够真正将学生的道德水平提升落到实处。

3.缺少和学生的沟通

在德育工作中，不是班主任想当然的教育，从社会的需求以及学生的身心发展需求出发进行适当的有针对性的德育活动，这样的德育活动才能够收到相应的效果。当前班主任德育工作的开展，仅仅从自身的工作经验出发开展德育活动。没有建立和学生良好沟通的桥梁，学生也极容易在班主任的教育中迷失方向，并不能发挥德育的作用。德育工作的开展，是从学生需求出发的活动，而不是班主任的“一言堂”，班主任和学生建立沟通桥梁，才能够让德育的形式和内容满足学生的兴趣，推动德育工作进一步开展。

三、新时代提升班主任德育工作实效性的策略

1.更新培养理念，创设德育活动开展环境

德育工作的开展，是每一位教师身上不可推卸的责任，也是其教学活动的重要组成部分。就当前来说，班主任是学生接触时间最长的一位教师，也是班级管理的灵魂所在。因此，在德育工作中，班主任应该更新培养理念，创设德育活动，为德育工作的落实奠定基础。首先，班主任紧跟时代发展脚步，更新培养理念，让德育工作的开展和当前人才要求紧密结合起来。另外，班主任更新培养理念才能够更好地指导德育工作的开展，让德育工作适合学生，满足学生身心发展需求。其次，班主任应该在思想上高度重视德育工作的开展，在管理中、日常活动中切实提升学生的思想道德水平。充分运用先进的教学理念，积极主动观察学生的行为、透过现象看清本质，对学生的各项行为有预见性，采用有针对性的指导策略，给予学生正确的指导。班主任的理念的更新，是开展一切德育工作的关键所在，是开展德育创新活动所在，也是学生提升道德水平的重要指导思想。

2.创新德育方法，尊重学生意见

德育，是为了提升学生的思想道德水平，是为了更好地指导接下来的生活，关注的是实际行动的开展。因此，班主任在开展德育工作中，创新德育方法，尊重学生的意见，和学生平等交流。首先，便要充分尊重学生，无论是在课堂上还是在班级管理中，班主任都应该和学生平等交流，充分尊重学生，提升学生的使命感和责任感。愉悦的师生关系，能够推动学生积极主动配合班主任各项活动的开展，加强学生的道德教育。其次，便是从学生的需求出发，创新德育活动方式。无论是理论的教学，还是实践活动，都需要从学生的兴趣出发，从学生的身心发展出发，才能够更好地发挥作用。班主任所要做的便是从日常观察出发，探求学生的兴趣点、关注点，在生活中开展德育工作，让德育扎根生活，提升学生的感受力，从而在今后的学习生活中更好地落实。

3.提升班主任素养，发挥榜样作用

班主任，是开展德育工作的主导力量，是践行社会主义核心价值观的榜样，班主任提升自身的德育水平，是开展高质量德育活动的保障。首先，班主任应该提升自身素养，创新德育活动形式和内容，让德育和学生的日常行为结合起来。以小见大，透过每一件小事，去影响学生，去提升学生的思想道德水平。其次便是充分发挥班主任自身的榜样作用。班主任自身便是一个良好的教育形式，通过班主任的言行、动作等去影响学生，让德育的开展不再局限于课堂上、说教之中，而是切实落实到生活的点点滴滴之中。班主任自身便是开展德育工作的重要形式，通过班主任自身能够让学生找到学习的榜样，并进行模仿。另外，还有一些优秀的学生，班主任也应该及时进行表扬，将榜样的层面从教师延伸到学生，为学生带来潜移默化的影响。在班主任以及优秀学生的影响下，进一步创设了良好的德育环境，让德育拓展到生活的方方面面，同时学生也有了较为全面、可视的学习对象。

4.从生活出发，开展实践活动

德育工作的开展从来都不是局限于学生的理论层面，而是建立在理论基础上的实践活动。另外，理论和实践相结合的德育工作，更能够激发学生的同理心，让学生在具体的情景中做出正确的选择。因此，在初中班主任开展德育工作的时候，应该从学生的生活出发，积极开展实践活动。首先，充分利用学校以及社会周边的环境，开展博物馆参观、扫墓、敬老院服务等一系列活动，让学生能够从实践中提升自身的道德水平。德育，不是说能够说出多大的道理，而是在小事中的种种行为。班主任积极主动开展这些社会实践活动，让关爱老人、热爱祖国不再停留在口头上，而是通过一件件小事开展。其次，根据当前学生存在的问题开展主题活动。比如说“节约伴我行”“我和我的祖国”等等，将社会的热点和学生的生活紧密结合起来，让学生在不知不觉中提升自己的道德水平。

四、总结

中国进入新时代要求的是综合性人才，而不是停留在试卷上的高分。开展德育工作，已经成为当前培养创新性人才的重要方式之一，也是满足当前时代发展的内在要求，是教学活动中不可忽视的一部分。对于班主任来说，创新德育工作开展形式，能够切实提升学生的道德水平、践行社会主义核心价值观，是当前班主任管理工作中的重要组成部分。德育工作是一个系统、长期的工作，从学生的身心发展以及社会的要求出发，切实开展德育的创新工作，保持严谨的态度，不断提升班主任德育工作的实效性。当然，德育工作的开展，班主任应该及时更新教学理念、培养方式，让德育工作的开展能够经得起实践的检验，真正落实到学生的实际生活中，切实提升德育工作的实效性，为社会培养一批高素质的人才。

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编辑 张佳琪