浅谈班主任班级管理的创新及实践

宫长义

摘 要：班主任班级管理工作的效率和质量直接影响学生学习效率以及学生良好行为习惯的养成，因此，作为班主任不仅要强化自身的教学水平，同时还应该不断强化自身的管理水平。在新的时期应该加强班级管理的创新工作，这也是新课程教学改革的重要要求。就班主任班级管理的创新与实践进行探析，分析了班主任班级管理的主要内容以及存在的问题，并提出了班主任创新班级管理的有效对策和途径，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：班主任;班级管理;创新

班主任是班级管理的组织者和领导者，在班级管理中扮演了非常重要的角色。在我国新课程改革不断深入的大背景下，人们对班主任的管理工作提出了更高的要求，传统的班主任班级管理观念和方法已经不能满足现代教育的需求和要求。因此，班主任应该不断强化自身的管理能力和道德素質来实现班级管理的创新，引入新的管理理念和管理方法，以全面提升班级管理的整体水平，为学生的学习营造良好的氛围，促进学生更好地发展。

一、班主任班级管理的主要内容及现状

1.班主任班级管理的主要内容

班主任是特殊的教师群体，其不仅仅要做好平常的教育教学工作，同时还应该做好班级管理工作。（1）班主任是教师，因此在实际的工作中要将教育教学工作当成重要的日常工作，结合学生的学习状况以及自身的教学学科特点来开展高效率的教学，从学生的实际学习状况和接受能力水平出发制订可行的教学策略，结合新课程改革的要求全面提升教学效率和质量，高效、高质完成教学任务和目标[1]。（2）班主任在实际的教学教育工作中应该始终坚持“教书育人”的教育教学理念，不仅仅要注重学生的学习状况，同时还应该对学生的成长状况给予高度重视，在日常的教学和管理工作中要注重德育的渗透，结合学科的特点来充分挖掘教材中的德育内容，并在课堂教学中寻找合适的时机来渗透德育内容，以发挥德育素材的价值和作用，培养学生良好的道德品质，让学生在学习知识的同时学会做人。教师为人师表应该为学生树立良好的榜样，鼓励学生，促使学生树立积极向上的学习态度和勇于克服困难的品质，同时还应该充分挖掘学生的特长，促进学生的个性化发展，加强学生的思想道德建设，以帮助学生树立正确的人生价值观。（3）班主任是班级管理的重要组织者和领导者，在班级管理中占据核心地位，因此，班主任不仅要不断强化自己的知识建设和道德修养建设，同时还应该不断学习先进的管理理念、管理办法，并将先进、有效的管理理念和管理方法灵活应用到实际的班级管理工作中，全面提升班级管理效率。

2.班主任班级管理的现状

从目前的情况来看，班主任在班级管理过程中还存在着各种问题。（1）很多班主任在实际的班级管理过程中并没有针对学生的实际情况来开展管理工作。一些班主任由于担任班主任的时间比较长，积累了一定的经验，因此在班级管理过程中更倾向于按照自己的意愿和经验来对学生进行管理，班级管理的手段和方式比较单一，对学生出现的一些问题往往通过简单的批评和口头教育来解决[2]。实际上，对不同年级的学生来说，其心理发育和身体发育都存在着较大的差异，并且学生对新鲜事物的接受能力非常强，如果按照单一和僵化的管理方法来进行管理，学生一般很难接受，甚至会产生抵触和排斥的心理，产生更多的管理问题。（2）班主任在班级管理过程中一般按照班级规章制度来对学生实施管理工作。由于这种管理制度缺乏人性关怀，整个管理的过程并没有体现人性化的管理理念，班主任更倾向于采用硬性的规定来对学生实施强制性的管理，这种管理方式很容易导致学生产生反抗心理，不符合新时代的管理要求。教师在班级管理的过程中并没有做到公平和公正，往往对成绩优异的学生关注度比较高，而对成绩不理想的学生，教师给予的关注比较少，班级管理的公平性难以保证，对班级管理顺利开展不利。

二、班主任班级管理创新的必要性

班主任班级管理是一项非常重要的工作，班主任只有掌握班级管理的有效方法以及沟通艺术才能为学生营造良好的班级氛围，而良好的班级氛围直接影响学生的学习积极性，进而影响学生的学习效果。在学校教育中，一个班级就像一个小小的社会，而做好班级管理工作不仅能够为学生提供良好的学习氛围，同时还能够促进学生的身心健康发展[3]。随着现代教育理念的不断转变，新课程标准指出在实际的教育教学中要突出学生的主体地位，让学生能够真正成为学习的主人，这种理念不仅要体现在课堂的教学之中，同时还应该体现在班级管理中，让教师围绕着学生的实际情况来进行班级管理，体现对学生的人文关怀，而不是像以往那样用硬性的手段和制度来对学生进行管理，只有采用柔性的管理理念和管理手段才能够让学生在被管理的过程中心服口服，取得更好的管理效果。因此，班主任在班级管理过程中要进行创新，引入新的管理理念，并采用创新的管理手段和管理模式来开展班级管理工作。

三、班主任班级管理的创新对策

1.全面了解学生的情况

在新的教育理念下，班主任在班级管理过程中要结合学生的实际情况来进行管理，这就要求班主任要全面把握学生的心理、学习等方面的状况，结合学生的实际情况来进行更具有针对性的管理，从而提高管理的针对性和有效性。教师要深入了解每一个学生的家庭状况，家庭氛围对学生的影响非常大，所以教师要深入学生的家庭感受学生从小到大的生活氛围。例如，对于父母长期不在家的学生来说，其监护人一般为爷爷奶奶或者外公外婆，这样的学生往往更加自卑和敏感，因此在管理的过程中教师要尽量保护好学生的自尊心，要多采取鼓励、赞扬的语言和方式来鼓励学生，帮助学生消除自卑的心理，并引导其树立自信心。除此之外，教师还要深入了解学生的学习情况、心理特点和兴趣爱好等，这就要求班主任要定期做好家访，尤其是针对班级上的一些问题学生，教师更要增加家访的频率，通过家访更深入了解学生，才能针对学生的具体情况做好班级管理工作。

2.给予学生更多的关爱

班主任在班级管理过程中要凸显出人性化的管理理念和管理手段，因此教师要给予学生更多的关爱，真正关心学生的学习和生活，对于成绩不理想的学生或者不能按时完成作业的学生不能盲目批评，而是要深入了解学生的真实想法，并站在学生的角度来思考。教师在平时的教学工作中要多观察学生，和学生积极交流沟通，不仅在课堂上要多和学生沟通，在课外时间也要多和学生交流，以此来了解学生的真实想法，拉近班主任和学生之间的心灵距离，做到关心学生、关爱学生，用柔性管理的理念来管理学生，而不是用冰冷的制度来管理学生，这样才能适应新时期的班级管理要求。

教师对待班级上的学生要做到一视同仁，无论是学习成绩好的还是学习成绩暂时不理想的，都要平等对待，做得好的要表扬，做得不好的要及时纠正，用引导代替传统的批评，这样才能提高整个班级的凝聚力[4]。在管理的过程中，要尊重学生的主体地位，给学生提供更多展示自己的机会和平台，如果在管理过程中发现了问题要及时和学生沟通，找出问题的原因，并结合学生的实际情况进行疏导，以此提升班级管理的有效性。教师在平常的班级管理中还要多包容学生，人无完人，更何况是还没有长大的学生，所以当学生犯了错时，要了解犯错的原因，并帮助学生分析，正确引导，包容学生，给学生纠正错误的机会，让学生感受到来自班主任以及班集体的温暖，从而提升学生的班级归属感和认同感。另外，教师要尊重学生，要鼓励学生说出自己的想法，并尊重学生的想法，以此来促进学生的个性化发展。

3.培养优秀班干部共同参与到班级管理中

班主任平时要做好教学工作，同时又要做好班级管理工作，但是班主任的精力有限，不可能时时刻刻待在学生身边，因此，班主任可以培养一批优秀的班干部，让班干部共同参与到班级管理中，这样不仅能够分担班主任的负担，而且班干部比班主任更了解和贴近学生，可以进行更好的管理。对待班级管理，班主任要充分调动学生的积极性，让学生成为班级管理的主体。在实际的班主任工作中，教师要民主选举班干部，让学生自荐，然后组织全班的学生投票，让学生自主选择班干部，让整个班干部的选举更加公正，这样学生也能够服从班干部的管理，班干部能够获得学生的尊重和信任，有利于班干部参与到班级管理中。

班主任积极鼓励班干部参与到班级管理中，能够让班干部感受到自己身上的责任和重担，在平常的学习或者生活中能够更加注意自己的一言一行，这样就能够很好地为其他学生树立榜样，起到带头作用[5]。让班干部积极参与到班级管理中，对班干部来说，他们不想辜负班主任的信任，所以会积极配合班主任参与到班级管理中，并且班干部相对班主任来说和其他的学生更加贴近，可以更好地了解其他学生的想法和状况。对其他学生来说，他们会以班干部为榜样来规范自己的言行。在培养班干部时，教师要注重对班干部的引导，帮助班干部树立服务的工作理念和平等的工作态度，这样才能成为班主任的好帮手，组建一个有纪律、有组织的班集体。

四、结语

总之，班主任管理是一项非常复杂和系统的工作。在新的时期，传统的班主任管理理念和管理方法已经不能适应时代的需求，因此，班主任要不断提升自己，转变自己的观念，引入先进的管理理念，不断创新班级管理的模式和方式，为学生营造良好的班集体氛围，组建一个有纪律、有组织、乐学的班集体。

参考文献：

[1]张龙.浅谈小学班主任班级管理的创新性策略及实践[J]. 好家长，2018（22）：46.

[2]李玉英.浅谈新时期初中班主任提高班级管理的方法[J]. 新课程（中学），2018（3）：25.

[3]顾清.浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新[J].文存阅刊，2017（21）：124.

[4]王婷.浅谈班主任的班级管理感悟[J].中国校外教育， 2019（16）：56-57.

[5]韩建华.浅谈班主任班级管理艺术[J].知識文库，2017（3）：18-19.

编辑 张佳琪