微课在初中数学课堂教学中的有效应用

侯伟

摘 要：在初中数学教学中，随着信息技术与课程的深入融合，微课正逐步进入日常教学，作为教学形式的有益补充，使课堂教学更加高效、生动。微课教学是时代发展的需要，是当今课程改革的需要。

关键词：初中数学;微课;有效应用

信息技术的迅速进步发展和新一代网络信息技术的发展和普及，使得我国教育的信息化进程得到极大的促进和发展。微课以其新颖的教学形式和极高的教学实用性，在广大家长和学生中极受欢迎和认可，反响热烈。通过应用发现，微课对提高学生的课堂学习效率、提高学生的兴趣及调动学生课堂学习积极性有着非常显著的效果，有利于分层进行教学，帮助教师引导学生做好课后复习和巩固，从而大大提升了课堂的容量和教学效率。

一、微课的含义与特点

（一）微课的含义

微课教学资源是指根据新的课程标准和要求以及学生的心理与认知发展规律，运用先进的信息和网络技术呈现出一种碎片化的学习方式和内容的结构化的微型数字教学资源。目前微课主要的内容是由课堂教学的小视频和图片组成，同时它还包含与课堂教学的主题密切相关的课堂教学过程设计、素材、教学实践问题反思、练习能力测试和教学评价意见反馈等多种教学资源，它们通过一定的网络化组织和相互联系构成了一个微型的教学活动，它们主要是在利用传统课堂教学资源的基础上进一步发展起来的一种新颖的数字化教学资源。

（二）微课的特点

1.微课教学的时间短。微课视频教学通常被简称为“课例片段”或者“微课例”，是因为现行课堂教学中的教学时长为传统的45分钟，而微课视频的教学时长要比传统教学时长短，微课的教学时长通常小于等于10分钟，一般控制在5～8分钟为宜。

2.目前微课教学内容主题指向性明确。目前微课主要的特点是突出课堂教学中某个环节或知识点的指向性教学，突出了课堂教学的主题。微课在教学中的优点在于教学时长、教学内容等环节时间短、内容精良，不同于传统课堂的时间长、内容较为宽泛，所以微课教学可以被简称为“微课堂”。

3.微课突破了时间和教学空间的制约。突破了传统的教学必须在固定的教学地点和固定时间才能进行。由于数学微课既可以在线观看，同时又可以直接存储到手机等移动教育设备的终端，学生在线下可以反复地进行学习和回顾，突破了传统教学中时间、地点和教学空间的局限。学生既可以用来学习新课，也可以用来进行课下复习和巩固课堂上的知识点。

二、在初中数学教学过程中的应用

1.在数学概念教学中的应用

数学的基本概念和含义是比较抽象的，掌握基础数学的概念知识是真正学好基础数学的重要基础，只有正确理解数学概念的基本含义，才能对数学做到真正的理解和掌握，用丰富的数学知识建构数学模型，解决实际学习和生活工作中的基础性问题。但是初中生由于对知识的掌握和储备少，理解能力也有限，因此，初中生的数学很多是概念性的数学知识，特别是比较抽象的数学概念，不能真正做到融会贯通，因此，一些简单的教学试题经常容易出错。如何将这些抽象的教学概念，以通俗易懂的语言表述出来，一些教师特别是一些刚入职的年轻教师，花费了大量的时间却很难真正取得微课的良好效果。将大量的微课视频应用于这些概念的教学中就能够真正实现微课的这一目标。通过提前收看和录制播放微课相应的教学视频，使用通俗的语言向学生描述这些抽象的概念，学生不仅在课堂上真正理解了这些抽象的概念，另外，通过微课的视频重复的播放等这些功能还可很好地保证学生反复收看视频学习，提高了学习的效率。

2.微课在数学典型例题中的应用

典型知识和习题的教学讲解工作是初中数学课堂教学过程中的重要环节，教师在给学生讲解典型的知识后，将从中选取典型的知识例题来教给学生怎样正确运用自己所学的知识进行解题。微课视频在典型例题讲解时的应用提高了典型例题讲解的效率，教师可以要求学生找到或者自己想办法去引导学生创设一些比较典型的知识例题，例题的基本特点是一定要有很强的代表性，在引导学生解答该例题的整个过程中就可以训练和提高学生对典型知识的理解和迁移应用能力，学生在观看微课视频的整个过程中自己去理解和总结典型习题的基本特点，有助于教师引导学生对数学解题思路的探索和形成，也有助于教师引导学生在课中加强自我的分析。

3.微课在数学复习教学中的应用

在学习数学的过程中，教师引导学生进行科学有效的复习是尤为重要和关键的。在进行基础内容的复习时，最关键的工作之一就是对各种数学知识要点的准确把握，建立数学知识点的结构体系。许多时候由于学生对知识要点的掌握不够，导致在做习题的步骤上、解题思路上出现了偏差。微课的产生和出现正好弥补了这一缺陷，这样在课后复习时，学生可以随时进行整理归纳、查缺补漏，将掌握的数学知识进一步条理化、系统化。同时教师可以根据每个学生的基本情况进行分层设置和指导习题，可以不必将重点局限在教师的课堂上，学生甚至可以课后随时观看教师的微视频，解答复习完题目以后，再让学生对照观看微视频过程中的正确答案和解法，思考自己在复习和解题的过程中经常出现的重点和难点问题，在学生进行反思与问题进行比较的过程中对数学知识的基础进行夯实。分层制作各种类型的典型的习题以及解题方法和思路的视频，给学生观看，让他们在课堂中自主选择完成和强化训练的内容和试题，并在小组内进行讨论，在班上进行展示，其他的学生在课堂上进行补充，最后再由老师对学生进行点拨，并对最终的结果进行评价。这样的一种学习方法和模式，使得学生的自主学习兴趣和积极性空前高涨，这也能让“微课”很好地培养和激活学生的知识归纳和总结的自主学习能力。

三、应用微课时需要注意的问题

1.制作微课前要明确应用的重点

初中数学教师在对初中微课内容进行整体设计和应用制作时，首先，要明白自己设计和应用初中微课的重点和目的。一个目的是通过直观形象的微课视频和画面能够引起全体学生的学习活动兴趣;另一个目的是充分结合初中数学现代化的教学理念，并充分利用初中数学现代信息化的课堂教学模式让全体学生的数学逻辑思维能力和自主探究与学习的能力得到有效的开发和培养。所以，教师首先需要在明确设计和应用初中微课的教学重点以后，再充分利用微课以及其相关的教学软件为全体学生设计和创建一个丰富有趣的课堂教学情境，最后再充分利用学生小组合作自主学习的优势，让他们通过自主活动进行探讨和学习，最终对初中数学的知识点是否拥有一个正确的方向进行理解和有效掌握。

2.对微课教学设计进行优化

在微課教学设计和进行微课的教学时，对微课教学的方案始终进行合理的教学设计和综合优化，这样才能真正让微课的核心价值作用和功能得到更好的发挥和充分展现，教师和学生要始终明确把握学生在课堂中需要学习和掌握的知识内容，以及从怎样的角度进行教学，学到什么样的知识和程度才可以，要把教师和学生的主体地位始终放在首要位置。从微课教学的各个角度帮助学生逐步培养良好的独立自主学习的习惯。与此同时，在微课教学设计进行教学时，不能脱离课程标准，不能以学生代替课堂教师的角色进行讲解。教师要把帮助学生提高课堂教学质量和整体综合素养始终放在首位，把教师和学生在课堂和小组实践活动中的课堂学习表现以及在教师和全班同学面前的课堂展示的教学效果始终作为进一步评价教师和学生的课堂实践学习成绩的重要参考和依据，只有这样微课教学才能真正达到进一步培养和提高学生独立自主的学习意识和能力的目标。

随着教学改革的深入和进行，在初中数学教学课堂上逐渐出现了新的教学方法和手段，让“微课”与初中数学教学有机结合，是重要的数字化教学手段和数字化的资源，也是学校数字化教育理念和教学模式进行改革的重要理论基础。初中数学教师如何深入地挖掘和利用微课教学的特点和优势，提高初中数学的教学质量，是每一个初中数学教师都应该努力研究和解决的问题，教师应该利用和整合数字化的教学资源，优化教学观念，通过数字化微课教学促进现代化教学改革，任重而道远。

编辑 谢尾合