初中语文教学中多元化教学方法分析

周添生

摘 要：随着新课改的不断推进和深入，初中语文教学中出现了很多新型的教学方法，其与传统教学模式最大的不同在于呈现多样化和多元化，突出了学生在课堂中的主体价值、主体作用。多元教学理念和素质教育的追求目标也完全契合，能够满足学生的成长。这些趣味十足的教学手段和模式调动了学生学习积极性，营造了活跃的课堂气氛，保障了学生的学习质量和教师的教学效果。以多元教学手段的优点为出发点，分析初中语文课堂中多元教学手段的运用思路，希望能够得到最大化的教学效果，让语文教育收获更好的成绩。

关键词：初中语文;多元化;教学方法

作为义务教育阶段最关键的学科之一，初中语文对于学生高尚人格和道德情操的培养来说意义重大。由于传统教育思想的根深蒂固，外加部分教师不愿意轻易改变传统课堂稳定性，唯恐怕影响到教学进度，没有积极响应号召打造以生为本课堂，结果就是大部分学生认为语文都是一门单一、枯燥的学科，缺少兴趣学习语文，没有享受语文学习的欲望和热情。久而久之，学生有的开始偏科，有的开始成为后进生。面对我国教育改革的推进，教师需要与时俱进，调整自己的教学方法，开拓新颖的教学模式和教学形式，用多元化方法培养学生语文学习能力和语文综合品质。

一、初中语文多元化教学的优点

所谓多元教学方法，就是用各种各样的手段、形式开展教学活动，让学生进入多元化思考状态，从不同的角度切入思考和分析知识、理解知识、消化内容。实践中，教师要多使用多元化方法开展教学，体现语文学科本身的知识丰富性与学科内涵。多元教学模式的应用需要教师旁征博引，也就是在恰当的时机引出课外知识，以此调动学生探索欲望和学习兴趣。这种做法不仅延展了知识，同时还能够陶冶学生情操，开阔学生思维，实现学生思考能力、思维意识的充分锻炼和强化。为了获得良好的多元教学效果，教师就需要不断提升自己的教学能力、教学水平，为后续的多元化教学实践提供经验基础。

二、初中语文教学多元化方法的应用思路

（一）新颖方法激发兴趣

为了让学生保持高度的课堂注意力与关注度，教师需要用趣味、新颖的教学方法吸引学生，使学生迸发学习热情主动参与其中，提高教学效果。例如课前引导时，用趣味性十足的导入方法吸引学生课堂注意力，使学生能够自觉地跟上教学节奏，抓住学生精力点，使学生主动参与课堂。

如学习《小石潭记》，教师可以先让学生自行根据文章内容进行想象，在脑海中临摹和篆刻小石潭记当中的场景。之后使用多媒体设备播放背景音乐打造相应情境，使学生深度思考。在音乐的搭配和支持下，学生渐渐走出了这个场景，此时他们身心得到放松，做好了学习新课的准备。用这种导入的方法吸引学生课堂注意力，学生能感受到新颖性和趣味性，并表现出浓厚的学习热情，愿意和教师一起学习。

（二）角色转变提升效果

角色扮演是许多学生都非常喜欢的模式，有着非常好的教学成效。教师在应用角色扮演模式的时候要根据课文内容指点学生，让学生扮演课文当中的角色，属于再现情境的教学方法，让课文当中的知识和内容重新活络起来，帮助学生加深课文内容的理解和印象，掌握文章的人物关系、传达内容。比如学习《桃花源记》这一课时，最开始很多学生都会表现出淡然、盲目。由于课文所用的是文言文，所以学生做不到充分理解知识，虽然看着工具书能够将课文翻译成白话文，但是表达方式的距离性、时代性使得学生无法读懂文章所传达的含义。此时，教师就可以让学生扮演其中的各种角色，学生有的扮演捕鱼人，有的扮演世外桃源的村民，第一次捕鱼人顺利到达桃花源，享受来自桃源人的关注，并和桃源人达成了约定，不会告诉别人，可是捕鱼人回到家中就将消息告诉了当地的官员，随后找了很久都没有再找到桃花源。学生在表演、观看中明白了，这篇故事所讲述的不仅仅是远离战争享受生活能够获得美好的生活环境和条件，同时生活中也要遵守约定，答应别人的事情一定要做到，否则对方也不会再信任自己。学生在表演中理解了文章传达的精神和内容。这种大胆的方式趣味性突出，能够充分提升学生的课堂参与度，保障学生知识能力与学科素养的提升，让学生收获良好成绩和学习效果。

（三）分组辩论保障效果

学生是学习的主体，教学中教师要重视对学生独立思考、独立探究能力的培养，这对学生形成自主学习能力来说意义重大。为了更好地达成这一目的，同时展现多元教学的目的和价值，教师就需要引导学生以组为单位讨论知识观点、知识问题。学生在相互沟通中讨论和抒发自己的理解、自己的观点。学生在分组讨论中了解到了他人的思维和想法，对知识建立了深刻印象。

如学习《背影》这一课，对背影所要表达含义的理解，教师就可以让学生自行在组内讨论，体现组内异质、组间同质的原则。学生在小组中讨论教师所提出的论点，有的学生说，背影所表達的是对父亲的依依不舍，是父亲无私的爱影响了作者一生，背影所展现的是作者对于父亲的爱。有学生表示，作者所写的背影很有可能是一种出于愧疚心理的表达。作者年轻时候不珍惜父爱，所以后期才会写出这篇文章。这篇课文所说的意思是珍惜当下。还有学生说，背影不仅说出了父子之间的浓浓感情以及作者的内心愧疚，同时也有可能表达了对家乡的依依不舍，因为课文写到的是作者要坐火车去外地，所以作者也可能是在用父子情感、背影来载物，寄托对家乡的依依不舍。可以看出在小组讨论中学生不仅活跃了自己的思维，同时也能够根据他人的思维观点拓展自己的理解。学生在集思广益中主动沟通、充分探讨，学生的学习能力、思维意识得到了有效的锻炼和强化。

（四）课外活动串联知识

虽然已经经历了多次语文教育改革，语文课本内容在这样的条件下获得了完善与充实。可是毕竟课文容量有限，而语文本身包含着非常全面的知识，有着极强的综合性。对此教师不能将课堂仅仅定义在教材当中，要主动引导学生拓展阅读，重视课外阅读，增加阅读量。用课外阅读的过程和方式增加学生的知识储备，这样在学生经验理论足够丰富以后，学生的学习和实践便能够游刃有余地处理一切问题。

参照课标最新的标准和要求，教师在教学中要做好学生学习资源的拓展，为学生提供足够多的阅读量。初中阶段阅读总量需要超过260万，为达成这一目标，对此教师可以搭配课文当中的内容做阅读材料的拓展，丰富学生的知识储备和理解。如学习《赤壁》，很多学生在学习到“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”时候，并不知道其含义。此时教师就可以引导学生阅读《三国志》《三国演义》《魏书》《魏志》等书籍，学生在阅读这些书籍的时候，了解到了曹和孙两方的矛盾。学生在阅读中理解了“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”所表达的内容。学生此时对知识建立了深刻印象。在课内外知识的互动和串联中，学生知识储备得到了增强。

（五）翻转课堂共同互动

作为一种新颖的教学模式，翻转课堂同样有助于调动学生学习积极性和热情。教师教学中有必要发挥翻转课堂的优势和价值，创造更多的课堂时间和机会与学生共同交流，排除知识困惑。如学习《卖炭翁》一课，教师可以用翻转课堂搭配小组合作、微课教学。提前将学生分为多个小组，并布置相应任务，让学生自行观看教师在班级群上传的微课资料。学生在观看视频中和其他同学交流，并和小组成员一同利用网络渠道查询了作者白居易创作这篇诗词时的社会背景，明白了这篇古诗词是在用卖炭翁的生活揭露当时的腐败和社会黑暗，表达了对当时社会的不满以及体现了作者深切同情当时的社会民众、劳动人民。学生在课上和教师一同交流自己的看法，教师为学生提供更多思路，帮助学生加深知识印象。

（六）转变思想指导教学

教学中教师一直处于关键地位，主导着课堂的走向与节奏。教师的教学手段和教学方法直接关系到学生最后的学习效果、学习质量。教师必须明确学生才是课堂学习的主体，教师需要尊重学生，兼顾每一名学生的学习需求，做好各种教学模式的可行性研究，用合理、科学的方法指导学生学习知识。此外教师不仅要承担教学任务，同时还要做好学生平时学习状况的观察。用合理、科学的手段，打造氛围浓厚、宽松的课堂环境。教师必须明白多元教学的意义和价值，用各种各样的方法提高学生的学习有效性。当然不论是用什么方法，都要站在学生的角度考虑，要让学生意识到的学习乐趣，提升学生的学习主动性。

（七）多元氛围和谐授课

语文教学不仅需要多元化的教学手段，同时也需要良好的教学氛围激发学生学习热情。多元教育背景下，教师需要改变过去的不合理手段、不合理方法。教师要让学生意识到语文学习的乐趣，感受到语文学习的快乐。语文教育并非无味、枯燥和无聊的，教师教学中如果可以搭配趣味性十足的生动课堂气氛教学，那么学生就能够产生强烈的学习欲望，获得非常好的学习效果。

初中语文中运用多元化的教学方式能够极大地调动学生学习兴趣、学习热情，保障学生的課堂参与度，提升学生的学习能力、学习水平。教师需要不断拓展新的方法，提高教学有效性。

参考文献：

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编辑 温雪莲