“三全育人”视域中高校党组织生活实效性提升研究

程夏敏 李玮舜 汪玥

摘要：党支部组织生活是坚持党员思想政治教育和提高党性的重要途径，高校学生党支部组织生活的实效性影响着学生党员的发展培养和思想政治意识提升。针对高校学生党支部组织生活中存在的突出问题，基于“三全育人”的教育理念，以凝聚师生共识、尊重学生成长规律、促进学生全面发展为基本方法，主张高校学生党支部开展全员、全过程和全方位育人的党支部组织生活，把党的学习、党的教育渗透到大学生党员工作、学习的方方面面，以此提升高校党组织生活的实效性。

关键词：三全育人 高校学生党支部 党支部组织生活

中图分类号：G643  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0029-02

“三全育人”理念是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全过程、全方位育人的要求，高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制[1]。党支部组织生活是坚持党员思想政治教育和提高党性的重要途径，高校学生党支部组织生活的实效性影响着党员的发展和培养。把“三全育人”理念融入高校学生党支部组织生活，有利于把思想政治教育从表层深入到学生党员教育教学的方方面面，切实提高高校学生党支部组织生活的实效性。

基于此，本文对125名不同年级、专业的高校在校学生党员进行了在线问卷填写的抽样调查，共发出125份问卷，收回有效问卷125份，调查内容为高校学生党支部组织生活的满意度，以及提高党支部组织生活实效性的有效措施。

一、高校学生党组织生活中存在的突出问题

1.党支部组织生活内容匮乏

调查显示，62.4%的党员认为党员理想信念缺失的主要原因是“理论学习缺乏实效”，48.8%的党员认为影响党组织生活参与度和互动性的因素为“内容无趣”。大多数的党支部开展组织生活学习理论精神时，采取“被动学习”的态度，党组织安排学习才进行学习，缺乏主动学习的意识。81.6%的党员认为支部组织生活“有必要结合学生党员的专业开展”，超过半数的党员认为党组织生活内容有必要根據年级阶段的不同需求来开展。党支部组织生活脱离大学生党员的学习、生活和实际，无法有效地提高学生党员的思想认识，为学生党员的成长成才服务。

2.党支部组织生活形式单一

据统计，76%的党员认为影响党组织生活参与度和互动性的因素为“形式单一”，目前学生党支部的组织生活主要以校内座谈会、党课学习、志愿活动的形式开展，支部组织生活形式创新性不足。80%以上的党员希望能够在党支部组织生活中增加“观看爱国主义教育影片”和“外出参观红色基地、爱国主义展”，67.2%的党员希望增加“时事热点分析”。由于高校学生党支部成员较为分散，各班各专业各年级的课程、实习安排时间不一，场地有限等客观原因，给学生党支部开展组织生活的形式带来一定的局限性。

3.党员的参与性与互动性较低

调查显示，在与其他党支部联动方面，65.6%与其他本科生党支部有联动，13.6%与研究生党支部有联动，8%与教职工党支部有联动，其中27.2%没有与任何党支部进行联动，由此可见，在学生党支部的组织生活开展过程中，“教师”角色的参与度较低，党支部之间的互动性也相对较弱。在党员挂钩团支部的参与度和成效上，超过半数以上的党员认为效果一般或无任何效果，挂钩党员联系团支部开展思想政治教育一学期不足一次的占22.4%。此外，在实际的党组织生活开展过程中，当遇到私人事务与党组织生活时间冲突时，部分同学仍以私人事务为重放弃党组织生活，对党组织生活的认可度和参与度不高。

4.党支部组织生活育人成效一般

据调查，有68%的党员认为当前党员思想上存在的突出问题为“组织纪律观念淡薄”，49.6%的党员认为是“理想信念动摇”和“宗旨观念淡薄”，46.4%认为“个人主义严重”。84.%的党员认为党员理想信念缺失的主要原因为“受到现实利益的诱惑以及各种社会思潮和价值观念的干扰”。在党员发挥先锋模范作用上，仅有63.2%的党员认为发挥了很好的作用，36.8%的党员认为发挥的作用一般。由此可见，党支部组织生活在育人过程中呈现出来的实际成效并不乐观，党员群体的突出问题不容小觑。

二、高校学生党支部组织生活实效性提升

1.凝聚师生党员共识，开展全员化育人的党支部组织生活

全员化育人的主旨就是要凝聚全校师生的共识和力量，共同参与到育人工作中来。学生育人工作的主体涵盖了学校的专业教师、辅导员、行政教辅人员和后勤保障人员，每一个岗位上的教职工都能够发挥其榜样作用，影响大学生的成长。其中党员的育人工作尤为重要，因为学生党员作为学生群体中的先锋榜样，对其他学生可以起到一个模范引领的育人作用。因此，重视学生党员的培育能够帮助他们成为高校学生育人工作的主体力量之一，影响更多的大学生，发挥朋辈力量。

在以往的党支部组织生活中，参与人员以本支部的党员为主，较少支部外的优秀党员或优秀榜样参与其中，导致学生党员在开展党支部组织生活时形成一种固化思维，即党支部组织生活仅有本支部成员参与。实际上，按照全员育人的思想指导，学校中每一类主体角色对学生党员的成长成才都能够产生一定的影响，因此，邀请专业教师、辅导员、行政教辅人员或后勤保障人员中的党员榜样参与到学生党支部的组织生活中，有利于学生党员开阔视野，接受更深层次、更广范围的思想影响，学习更多的优秀榜样。开展全员化育人的特色党支部组织生活首先要凝集师生党员的共识，加强顶层设计，出台相关的后勤保障和鼓励引导措施，让教职工党员主动参与学生党支部的组织生活，引导学生党员主动邀请教职工党员参与组织生活，鼓励优秀的党员榜样参与其他学生党支部组织生活，在全校范围内形成全员育人的校园文化氛围。

2.尊重学生成长规律，开展全过程育人的党支部组织生活

高校党组织生活的开展要以青年的身心发展规律为根本，结合时代热点、专业特色和党员需求，真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生党员”，贯穿学生的整个大学生涯，守住党支部的思想引领阵地。提高本科院校学生党支部组织生活的实效性，要结合本科生党员的成才实际，有针对性地分别实施党建工作[2]。首先，党支部组织生活育人要贯穿大学四年，要善于利用入学教育、毕业教育、重要的节日和节点开展党组织生活育人工作。学生在大学四年里处于一个渐变的过程，心态情绪和思维认知会随着年级的变化而产生变化。大一新生刚踏入大学，对身边的一切都充满懵懂和好奇，此时正是大学生建立正确的人生观、价值观、世界观的重要起始点。因此，针对一年级学生的心理和成长需求，这一阶段的党支部组织生活主要侧重于对大学生党员价值观的构建和思想政治教育的启蒙，通过理论学习、实践探索、榜样引领等方式把党的思想筑牢在大学生党员心中。大二和大三的学生处于大学的稳定期，人生观、价值观和世界观已基本形成。大学生对专业知识的渴求和社会的探索尤为明显，因此，党支部组织生活要结合学生的专业知识背景，加强党员间的联动，为学生党员提供理论教育和实践教育的平台，实现理论与实践的互融互通，帮助大学生成长成才。大四学生处于重要抉择期，通过加强学生的感恩教育和职业引导，帮助学生党员建立正确的职业观和荣辱观，积极投身于基层建设中，以己学己能奉献社会、报效国家。其次，党支部组织生活要充分发挥党建带团建的作用。党支部联系团支部、党员联系团员是发挥党建带团建的重要方式。对于大学生而言，他们能够接触到的身边榜样主要是教师和师兄师姐，其中党员更是占多数。建立完善的党员联系团员制度，能够有效地利用入学教育、入党推优、团员大会等重要会议和节日开展党建带团建活动。最后，党支部组织生活要坚持“三贴近”原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生党员。开展党支部组织生活要以当代大学生的特点和成长规律为根本，做到内容新、形势新、需求新，真正了解学生党员在思想、生活和学习上的需求和动态，有针对性地进行育人帮扶。

3.促进学生全面发展，开展全方位育人的党支部组织生活

大学是促进大学生实现全面发展的重要平台。高校学生党支部组织生活不能仅仅聚焦于思想理论的学习，还要重视学生实践素质的拓展和人文素养的培育，帮助大学生实现全面发展。因此，思想入党和行为入党，两者缺一不可。首先，思想入党是关键，要积极地把党的精神、思想政治教育融汇到大学生理论学习的各个层面，坚持思想政治教育进课堂、进社区、进生活，加强大学生的党员意识，实现以思想理论指导大学生的行为规范。其次，加强大学生党员的行为入党，注重大学生人文素养的培育，引导大学生确立正确的人生观、世界观和价值观，在日常生活中以党员的要求严格自身，发挥党员在校园里的模范力量。在黨支部组织生活中，通过理论学习、红色基地参观、志愿活动开展、党员亮身份、时政热点研讨、传统文化教育等丰富多样的形式和内容，帮助大学生党员实现思想入党和行为入党，灵活党支部组织生活开展的地点和时间，丰富党支部组织生活的内容和内涵，让党支部组织生活真正融入学生在校生活的方方面面，不断地提高大学生党员的思想觉悟和人文素养，真正地成长成才。

参考文献：

[1]中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[EB/OL].（2017-02-27）[2020-03-02].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[2]刘文伟.本科院校学生党支部组织生活实效性现状分析[J].学校党建与思想教育，2010（8）：27-28.

责任编辑：赵慧敏