孩子记得你吗？

朋友在微信朋友圈里讲了这样一件事。

上个星期五，发生在他身上的两个场景让他深受触动：下午放学的时候，突然降雨，他离车还有一段距离，刚好看到旁边有个学校公认的学霸打着一把伞，他很自然地用眼神暗示这位同学共用一下伞，但那位学霸却好像毫不理会，旁若无人地独自打伞而去，留下一脸惊愕的他……当天晚上他去体育馆打球，遇上另外一名同学，七年级师生公认的最调皮、最让人伤脑筋的男生，他也不止一次地批评、责骂过这名同学。他叫了声老师默默地走开了，过了几分钟，这名同学又过来了，手里拿着两瓶小可乐，把其中一瓶塞到他手里，一溜烟跑开了，依然留下一脸惊愕的他……

朋友无比感慨：到底什么才是好教育？什么才是好学生？他一时感到非常迷茫。有趣的是，这条微信后面有不少老师跟着评论，大体上是说不少当年的所谓“优生”“学霸”“班干”，长大后不再理会老师。而那些当初调皮捣蛋的、经常受老师批评的、不受老师待见的学生，长大后反而对老师很热情，很讲感情，还记得老师和学校……

这的确是一个让不少老师困惑不解的现象：有一些学生，当初老师对他那么好，长大后居然不再记得老师;而当初老师屡屡批评的孩子，长大后反而对老师很热情。其实，说怪也不怪，所谓的“优生”之所以不记得、不感恩老师，是因为备受宠爱，受宠的主要原因是成绩好;而当初的那些“学困生”，自感不那么聪明，自己的调皮捣蛋给老师添了麻烦，老师批评教育甚至责骂是为了他们好，他们反而铭记在心并感恩老师。

我也在朋友的微信下面留了这样一段话：分数是冰冷的，人性是温暖的，如果一个老师只停留在教学层面，而不是真正做教育，关心的只是分数和成績，而不是关注学生健全人格的养成、美好人性的培育，他得到的就可能是学生长大后的冷漠！

我曾多次与老师同行们讨论一个很有意思的问题：什么时候是老师感到最幸福的时刻？很多老师都觉得，当学生毕业后或成人后，仍然记得老师，回母校来看望老师的时候，那就是幸福、教师生涯最有价值的时刻！虽然老师们并非刻意追求“让学生记得”，但孩子记得老师和学校，并回校看望老师，那的确是件幸福的事！

我一直不赞成孩子在义务教育阶段过早寄宿。有些父母以工作繁忙为借口，或者打着培育孩子独立能力的旗号，把孩子从小送到寄宿制学校。大量研究表明：过早寄宿的孩子貌似培养了所谓的“独立能力”，同时也可能埋下不可逆转的人情冷漠、人心淡漠的种子。我经常跟家长朋友说：你是要一个热情孝顺的儿子、一个温暖贴心的女儿，还是要一个高分数的“陌路人”？

一名纳粹集中营的幸存者，后来做了一所学校的校长。每当有新教师来到这所学校的时候，他都会郑重其事地给他们一封信，信是这样写的：“亲爱的老师，我是一名集中营的受害者，我亲眼见到人类不应该有的悲剧，毒气室由学有专长的工程师建造，妇女由学识渊博的医生毒死，儿童由训练有素的护士杀害。我对你们的请求是，请回到教育的根本，帮助学生成为一个有人性的人，你们的努力不能造就学识渊博的冷漠怪物，或者是多才多艺的变态狂，或者是受过教育的屠夫。”我始终相信，只有在孩子具有人性和健全人格的情况下，读写算的能力才有价值。

到底什么是好教育？什么是好学生？什么是好孩子？可能有无数的答案。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育说到底是人的教育、人性人格的教育、真善美的教育、家国情怀的教育，而不仅是知识的教育、分数的教育、升学的教育、谋生的教育……

我想，好学生、好孩子有一个最起码的标准——他会记得生他养他育他的国家、父母、老师，他会记得你！

责任编辑/周小益

张基广

语文特级教师，全国优秀教师，湖北省武昌实验小学校长，武汉市首届“十大最具影响力校长”，湖北省教育科研学术带头人，湖北省教育学会副会长，教育部卓越校长领航工程名校长领航班首批成员。