项目建设在中职生能力培养中的教育意义

李全喜

摘要：本文介绍了全民技能振兴工程项目内容的使用情况、起到的效果、以后使用的方法等，对中等职业学校教学管理、设备设施管理有很好的借鉴意义。

关键词：中职教育;全民技能振兴;探索与实践

随着国家对中职教育的重视，中等职业教育迎来了乘势而上的东风。2015年以来，濮阳第二职业中等专业学校连续三年争取到国家的全民技能振兴项目资金支持，总金额高达千万余元，用于教学设备实验实训设備的购置，项目内容覆盖了汽修、电子商务、学前教育等多个专业领域。项目硬件、软件的注入也为我校的教学步入规范化、现代化提供了不可替代的便利，从而大大激发了我校学生的学习兴趣，提升了全体师生的技能水平，教学质量稳步提升，相继建成多个省市级特色专业，学校也成为河南省职业教育特色学校。

我校各特色专业充分利用全民技能振兴工程项目内容，大力推进拳头专业建设，建立项目管理与指导工作组，经过几年的探索与实践，我校能充分利用上项目内容中的各种设施设备，使全体学生的专业技能得到了显著提高，在省市各类技能比赛中取得优异成绩。

一、项目内容建设的指导思想和目标

（一）指导思想

全民技能振兴项目是国家、省政府及市政府对中职学校软硬件等方面的帮助及扶植。我校在争取到项目后以中职教育理念为指导，以服务全校学生为宗旨，以提高技能为导向，突出学校拳头专业建设，努力做好严谨执教、严格办校、教管并重、教学相长，为国家和社会培养一大批能劳动、能创新、能奉献、能吃苦的高素质人才。

（二）建设目标

根据市政府要求、市教育局相关精神，坚持招进来、管得住、用的上等原则，以学前教育、计算机应用、汽车维修、旅游管理等为拳头专业，以项目领导小组为核心，完善登记管理制度，开发项目核心实施方案，造就一支由专业技能导师、兼职技能高手、创新能力强的教研组长组成的强力教师队伍，建成由管、教、带、用的专业师资团队。将我校打造为全市教育的特色学校，乃至全省前矛的专业示范学校。

二、项目建设使用的具体措施

（一）领导小组建设和专业教师队伍建设

目前我校已经建立了专门的项目管理和使用小组。传统的学校设备设施管理是专人专部门管理，一般依托学校总务处由总务处科长专门负责，一定程度上不能充分发挥项目内容的真实作用。自2015年以来，我校成立专门的领导小组，设立设备科科长，所有参与项目的班主任、专业教师齐抓共管，本着谁使用谁负责的原则，让所有的项目设备能“管得住”。近5年来真正做到了零丢失、少损坏。对于实训过程中出现的磨损、消耗等现象也能做到及时维修、及时补充。

全民技能振兴工程项目中的软硬件设备都是目前市场应用中的高、精、尖设备设施，教师队伍虽然整体学历高、素质强但大多不能和企业接轨：实践能力、动手能力差;专业教研组组长的带头作用发挥不明显;骨干教师数量不足，双师型教师的比例仍不达标。

为解决上述问题，我校从多方面入手改革，努力打造高水平的教师队伍：第一，招聘高学历教师，严把入校上岗关;第二，招聘理论造诣高、实践能力强、在企业生产一线岗位上有充足经验的兼职教师;第三，在青年教师中积极培养技能型骨干教师，充分利用每年的寒暑假，派出大量青年教师参加国培、省培及骨干教师培训等。近年来累计外出培训达300余人次，既有在高等职业院校接受培训的老师，又有深入生产一线参加企业顶岗和实践技能培训老师，这样大大提高了教师们的专业教学能力。隔周要有一位专业带头人给所有教师讲课;每周至少一次教学能力培养学习，如简笔画、书法、计算机应用能力等培训;建立业务能力考核、教案听课笔记考核、学生作业考核等多级考核制度和有效的反馈系统;第四，积极探索校企合作模式，让老师和学生走出校门，鼓励老师积极参与社会团体、行业协会组织的各项工作，承担相关协会的兼职工作，比如濮阳市烹饪协会、濮阳市工业自动化协会等，同时引导学生利用寒暑假等课余时间参加各种社会活动、比赛等，达到了提高我校整体素质的目的。

（二）教学改革与课程体系建设

目前很多中专学校的课程一定程度上受以前陈旧课程体系的影响，许多学校甚至是按照高中的课程体系编排，使得理论知识课程远多于实践课程。一方面学生学起来吃力，另一方面降低了设备的利用率浪费了国家补贴的各种硬件资源。

针对上述问题，我校积极及时进行教学课程诊改，使课程的设置能与时俱进，与现有的硬件条件相得益彰。严格按照“实践带动理论课”、“技能师傅带动学生徒弟”、“技能比赛带动培训教学”的“三带”原则，推进技能型人才培养。

实践是检验真理的唯一标准，在课程安排过程中，我校有意向实践方向倾斜，60%以上的时间安排实践课，让实践课带动理论课的学习。实践课比较多的事实既充分地完成了教学任务，又提高了学生的学习兴趣。通过“实践，认识，再实践，再认识”的反复过程，让学生学的知识更牢固。

师徒制教育的开展，除了更好的传授知识外，还能进一步增强师生感情。我校的教学发展过程中逐渐形成了明显的师徒制教育模式。特别中餐烹饪、中西面点等专业，学生都把自己的专业课老师亲切的称为“师傅”。具有专业技能的师傅手把手的带动初入校门的“小白徒弟”是我校课程改革中的重要部分。从很大程度上扭转了当前教师“不愿教”，学生“不愿学”的不合理现状。

各种技能比赛是我校教学改革的特色。教学过程中要求各专业教师认真组织各项技能比赛，将比赛内容编入课堂。在比赛中找到差距从而提高学生的学习兴趣和学习动力。比如幼师专业的钢琴老师，每两周均进行学生一次“汇课”，而形式就是以比赛的方式进行。评委现场打分、点评，让所有学生都能看到自己和身边同学的进步。濮阳二职专根据实际情况要求同学们两周回家一次，而中间的周末比赛活动就成了同学们技能展示的最佳舞台。这样既能提高了同学们的专业素质，又能增强同学们的团体合作能力。

学校积极参与省、市级各种技能竞赛活动，以技能竞赛促进教学工作的开展，以技能竞赛促进教学质量的提高。我校教师参加省、市教师优质课比赛，专业技能竞赛均取得优异成绩，有14位老师获得表彰。学生有征文和专业技能竞赛中，有10余人获得省级一、二等奖，有80人次获得市一、二等奖。

实践为主，理论为辅，主辅结合;师傅带徒弟，走出新教育新模式;以赛带教，在比赛中促进技能成长。是我校重要的课程诊改措施，同时也是全民技能振兴工程项目内容使用的具体表现。

三、项目建设成效

经过五年来的建设与探索，濮阳第二职业中等专业学校的全民技能振兴工作项目内容的使用已初步形成良好的教学成果。我校从教师队伍建设、课程体系建设等多方面入手，使项目内容占领了教学中的重要地位，更在教学过程中取得了丰硕的教学成果。

目前我校已拥有助理讲师6人，双师型教师10余人。已建设成功新型汽修实训室1个，烹饪面点实训室2个，电子商务实训室2个，电子钢琴实训室3个，平面设计、网页设计、计算机网络等专业机房6个。2016年被河南省教育厅、人社厅、财政厅、省发改委等部门联合认定为省职业教育特色学校，2017年被濮阳市教育局、民政局认定为教育教学先进单位、先进社會组织，2018年被濮阳市教育局认定为全市职业教育工作先进单位等。全民技能振兴工程项目已为我校人才的培养起到了举足轻重的作用，同时也有效地推动了本市中等职业教育的发展，对我市的同类中等职业学校也产生了积极的幅射带动作用。

四、全民技能振兴工程项目内容使用中的不足及将来打算

根据本地现状，我校目前培养的中职学生依然供大于求，全民技能振兴工作项目内容使用中，还是不能完全契合的满足社会企业的需求;升入大专的学生存在交叉学习的问题;部分学生学习过程中逐渐厌学、学生流失现象严重，学校的发展也一定程度上受到制约。

对于以后中职学校全民技能振兴工程项目内容的使用，我们建议从以下几个方面加强：第一，加强工程项目内容开发与本地区的企业需求的结合，立足本地需求，加强校企合作，更好的开展“定单式”教育;第二，进一步加强管理团队建立，从领导班子成员到具体使用人，甚至于学生都要人人有责，个个有维护;第三，提高专业型人才的培养和高学历人才的培养，鼓励在职教师通过自考、自学、参加培训等模式提升自己。第四，建议加大国培、省培等培训力度，力求每位教师都能撑握工程项目中的所有软硬件设备的使用。

参考文献

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