生活化案例在高中数学课堂中的应用

朱彦

【摘 要】 高中数学新课程大纲就明确指出，数学教学的重要宗旨和目标是指导学生联系已有知识与生活经验对数学进行学习以及理解，将其作为解决生活问题的有力支撑点。数学源自生活，也需要在生活中应用，于是教师在课堂教学环节就要将数学教学直指现实生活，合理引入生活化案例，让学生认识到数学学科的应用价值。这样的方法能够显著提高学生的课堂学习专注度，提升知识理解和掌握效率，需要得到高中数学教师的高度关注，践行教育生活化的思想理念。

【关键词】 生活化案例;高中;数学课堂;应用

教育生活化是至关重要的教育理念，也是创新型教育思维的重要体现，该理念的核心观点就是将教育和实际生活联系起来，为学生提供生活化的学习材料，营造贴近学生生活实际的学习情境，确保教育内容来源于生活且高于生活，最终又能够回归生活，在实际应用当中接受检验。高中数学教学难度较大，而且学生要掌握的内容也要明显多于初中阶段。面对如此复杂的内容，如果教师仍旧采用常规方法进行教学，不注意引入学生所熟悉的生活案例，将会让学生的数学学习道路困难重重，导致学生的数学能力发展受到影响。对此，教师要恰当引入生活化案例，用生活化方法优化和改进数学教育。

一、应用生活化案例讲授数学概念

在高中阶段的数学教育当中，数学概念教学仍旧是基础，是关乎学生数学质量的重要因素。不过因为数学概念比较抽象，在理解和把握上难度较大，所以成为数学教育当中的难点和学生在数学学习中必须要着重突破的阻碍。常规数学教学方法是要求学生对数学概念进行机械性记忆，无法让学生抓住概念的本质，也会影响到学生对概念的理解与应用。教师要善于选择贴近生活，或者是具备现实价值的素材，在概念教学中进行恰当调取与使用，让学生轻松理解，为后续教学创造良好条件。例如，在教学圆锥曲线时，为了让学生了解数学概念，可以用多媒体课件播放行星轨迹，使得学生在视觉层面上刻画抛物线、双曲线、椭圆等。与此同时，还可将圆锥曲线联想到光学性质使用上，比如汽车前后照灯，使得学生能够将数学概念学习融入实际生活，增进对数学概念的理解。

二、应用生活化案例优化课堂导入

万事开头难，这一点在课堂教学当中体现得也非常明显。导入环节是每堂课程的前奏，是师生间沟通互动的第一个音符。要想奏出美妙乐章，就必须提高对导入环节的重视程度，利用巧妙的导入激起学生的思维之火，点燃学生的思考灵感，并让学生对新知识的学习产生强烈的期待和求知的欲望。在导入过程当中，不少教师或者是运用开门见山的方法直接跳过导入，或者是运用简单的提问来导入新课，无法让学生感受到数学学习的趣味性和丰富性，降低了数学课堂导入效果。生活化案例的运用则能够在很大程度上改进这一问题，让学生联系生活进入新课学习之中，对所学内容产生熟悉感。例如，在教学《用二分法求方程近似解》时，为了让学生对新知识二分法进行学习和掌握，教师可以联系生活案例，引入电视节目《幸运52》当中猜测商品价格的游戏活动，假定学生是参赛选手，要在规定时间范围之内尽量猜出更多商品价格，让学生说一说自己会如何做，如何运用科学方法猜测价格，运用生活化案例顺利导入新课，让学生认识到数学知识的应用价值。

三、应用生活化案例丰富教学内容

过去在高中数学教学中，教师所引入的内容主要就是教材上涉及的内容，常常无法让学生获得更多的数学知识，也限制了学生的眼界和思维。为了改变这样的情况，教师可以把大量的生活化案例引到课堂上作为教材教学内容的补充，要给学生提供更加广阔的思考和学习空间，起到发展学生思维能力和提高数学应用意识的作用。其中，社会热点是高中生普遍关心关注的问题，教师可以在充分钻研教材的条件下将社会热点案例与数学知识联系起来。例如，在教学计数原理时，教师就可以联系社会生活的热点设置问题，让学生在思考和解答当中提高数学应用能力。如，如今城市私家车数量正在持续增加，给城市出行和交通事业发展带来了较大的压力，为了更好地进行汽车管理，要对汽车牌照号进行扩容。某城市交通部门出台了组合汽车牌照方法，要求每辆汽车有三个不重复英文字母与三个不重复阿拉伯数字，三个数字合成一组，三个字母合成一组，请问依照这样的组合方法能够给多少辆车安装牌？在联系生活设計问题之后，教师可指导学生利用公式计算答案，并利用生活案例引发学生社会关注，增强学生对数学实用价值的认识，促进学以致用目标的达成。

将生活化案例应用到高中数学课堂当中，让生活化教育理念指导数学课堂教学活动并非凭空生成的，也不是毫无根据的一种教学做法，是结合学生学习特征与心理特点，同时又考虑到高中数学学科抽象复杂情况而产生的，是教育改革的产物，也是提高学生数学学习能力，迎合时代发展做法的有效措施。高中阶段的数学更加侧重的是对所学知识的应用，假如仍旧沿用过去灌输式方法的话，会让学生生成严重的厌学情绪，而生活化案例在数学课堂当中的应用则能够转变这一情况，有效打造高质量的高中数学课堂，促进学生综合数学素质的发展。