论小学美术教学中对学生想象力的培养

德庆卓嘎

摘要：随着社会经济的快速发展，人们的物资精神生活不断提升，对关的需求越来越渴望。在小学阶段设置美术课程，是为了培养小学生的审美能力、色彩认知能力、感受能力、欣赏能力，拓展小学生的想象思维。新课改实施以来，教育创新理念逐渐深入人心，各科教学都在围绕学生课堂主体地位来专研创新多元化的教学方法，试图满足个性化的教学需求。本文以培养小学生想象力的重要作用为出发点，从课堂教学的角度分析各种有助于想象力培养的教学方法，力求为小学美术教学的良好开展增添助益。

关键词：小学美术;想象力;新课改;感受能力

对小学生而言，天马行空的想象力是其最为宝贵的财富。帮助小学生拓展想象空间比帮助他们积累知识更加重要。想象力能为小学生打开心灵的窗户，让他们在无限的空间内充分感受世界上的一切美好，是社会发展进步的助推器。美术属艺术领域范畴，没有想象力很难在美术方面取得成就。美术教学能帮助学生发现生活中的美，丰富学生的生活。在实际美术教学中，受诸多不良因素限制使得仍然存在教学方式单一、教学空间受限等问题，对学生想象力的培养极为不利，亟待广大美术教师解决。

一、学生想象力的重要性

想象力是指人们在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是一切发明、发现的原动力，在小学美术教学中培养学生的想象力能充分激发小学生的美术学习兴趣，发挥小学生的创意能力，发散学生的思维创作使其灵感不断。想象力的提升还能增强小学生的审美品味，将美术课当成一种享受。有了想象力的扶持，小学生的美术作品将更加五彩斑斓，充满个性。

二、小学美术教学中培养学生想象力

美术源自于生活，新课改强调美术教材内容要与学生生活密切相关，用美术技巧和美术知识提升学生的生活品味，满足学生的精神享受。因此，想要培养学生的想象力，就必须将美术教学与日常生活联系起来，让学生感受到生活之美无处不在。举个简单的例子，在教学色彩感知时，由于小学生对冷暖色调还不能很好地区分，教师可让小学生观察不同装修风格的图片并说出自己的感受。家是我们最熟悉的地方，用它来引导小学生有助于培养其观察生活和表现生活的能力，为想象力的提升夯实基础。同时，还能拓展小学生的思维，增强他们的生活体验，建立个性化的审美能力。在教学过程中，美术教师要注重身边现有材料的使用。美术材料在我们的生活中无处不在，恰当地使用这些材料能丰富学生的视野和想象。这些直观材料的使用，能够帮助小学生积累丰厚的表象，使他们的想象力不断丰富。例如让学生用常用的文具拼搭出树的造型，这不仅能激发学生的兴趣，还能锻炼学生的动手能力。此外，美术教师还要具备巧设问题的能力，通过提问拉近师生问的距离，放松学生的心理，增强学生沟通交流的能力，引导学生的思维方向。

三、培养学生想象力措施

1.摸底学生性格，激发学生兴趣

美术教师要帮助学生建立正确的兴趣认知。在教学开始前，不是先教授技巧，而是先让他们谈谈喜欢的事物和对美的见解，询问他们喜欢的上课方式。通过沟通摸底学生的性格特点和了解孩子们的审美视角，将这些因素融入课堂教学，用不同的教学方式激发学生的美术兴趣。只有符合还孩子喜好的才能激发他们的兴趣，使其愿意主动参与学习。反之，课堂教学将成为教师的独角戏，无法实现教学预期。

2.帮助学生养成自主观察的习惯

美在我们的生活中无处不在，而我们却常常对它视而不见，这是因为我们缺少发现美的眼睛。美术教师在教学过程中要注意培养学生对生活的观察能力。在传统的美术课堂，教师常常采用先理论讲解再训练技巧的教学方式，这种方法很难让学生感兴趣，最终出现理论没听懂、技巧没学会的结果。当前要摒弃这种教学方法，先培养学生的观察能力。例如，在教授低年级学生画花、草等植物时，应先让学生观察花、草的特点，如花瓣的颜色、形状、有几片叶子组成等。观察结束后再根据观察内容进行绘画。在学生绘画过程中，教师不可插话干预以免打亂学生思路，让学生自主进行训练。如学生遇到问题不知如何继续，此时教师可给与适当引导，帮助学生找到问题、突破瓶颈。

3.尊重学生的想象

一副好的画作需要作者远远不断的灵感。美术的价值不是模仿而是创造，需要绘画者充分发挥自己的想象力。例如，当我们看见绿色就会想到大山、森林、树木，还会想到顽强不息的生命。想象力是创造力的基础，创造力是更高级的想象。小学生的想象主要是再造想象，优点是丰富多彩，缺点是没有规律。因此，美术教师要注意拉近小学生想象力与现实间的距离。教师可给小学生布置限定好已知条件的作业，假设小学生跟随父母在日本旅游，在不会日语的情况下想要帮助同学购买一个音乐盒，该如何通过绘画进行表现。学生会根据教师的要求发挥自己的创意，教师可把自己的作品跟学生进行比较，看看谁的表现力更强，尊重学生的想象，帮助学生建立正确的美术认知。

四、结论

综上所述，在美术课堂教学中培养小学生的想象力至关重要。美术教师要摒弃一味l临摹的教学方法，更不可只用技巧来评价学生作品的好坏。要以学生的个体差异为出发点，建立美术与生活的联系，不断激发学生的想象力帮助学生养成自主观察的好习惯。同时，还要尊重学生的想象力，鼓励学生大胆进行创新。