培养高中生英语书面表达能力之门径

盛晓霞

【摘  要】  读与听是在接受外部语言信息的前提下理解其内涵，说与书面表达重要借助词汇、短语、语法等知识表情达意。本文作者紧密结合教学实际，畅谈了培养高中生英语书面表达能力之门径，值得大家深思。

【关键词】  书写格式;口语错误;读写结合;高中英语;表达能力

无论《高中英语教学大纲》，还是《高中英语新课程标准》，都明确强调了进一步加强学生英语书面表达能力的培养。目前，高中英语作为高考的重要科目，在知识点的检测、试题难度系数以及题型设计上都要按照教学大纲与新课标命题，其中直接考核书面表达的占分比例逐年上升。学生在英语学习过程中，书面表达往往与读、听、说有着内在的必然联系。其中，读与听是在接受外部语言信息的前提下理解其内涵，说与书面表达重要借助词汇、短语、语法等知识表情达意。学生的书面表达能力是英语知识点的升华，作为一名高中英语教师，务必注重培养学生的书面表达能力。

一、规范书写格式，夯实表达基础

“文质兼美”是英语高考命题对每一个考生的具体要求，其中，“文”的本质就是文章的形式与外表;“质”主要包括正确拼写单词与短语，规范应用句法与语法，语意流畅、结构完整、主旨鲜明。考生临场发挥的英语文章只有达到文质兼顾、形式与内容俱佳的程度，才能获得比较理想的成绩。因此，练字、练格式、练书写、练文笔也是高三英语备考的重要内容。笔者坚持因材施教原则，从26个字母的书写起步，逐渐向单词的抄写、拼写、听写等高度转化，进一步提高学生的基本功。诸如每天要求学生完成一定量的单词、句子、短文书写的作业，并严格按照描摹英语字帖反复训练;同时，及时批阅学生的作业，努力探寻学生活动成果的经验以及较差学生的原因，从而有的放矢地指导学生不断规范书写格式，让他们写出字体规范、文字优美、文面整洁的美文。

二、纠正口语错误，实现触类旁通

汉语与英语的口语表达差异比较大，学生在表达英语时出现一些口语方面的错误屡见不鲜，因此，教师在课堂教学中务必注重训练学生的英语口语交际能力。但是，部分教师虽然非常注重听着学生所用的每一个词句，一旦发现在语音、语调、语法等方面出错，就采取立竿见影的方法予以纠正，甚至喜欢打断学生的对话方式，从而打击了学生的学习积极性，一定程度上影响了学生的完整表达，他们渐渐失去了口语表达的愿望。因此，教师应该采取鼓励为主的态度纠正学生的口语错误，当发现学生交际中的语言错误时，千万不能大声呵斥或者挖苦，逐步消除学生害怕出错而不愿意主动开口说话的心理状态，使他们在战胜挫折中获得自信，自觉增强口语表达的愿望。

三、坚持读写结合，提高写作素养

听、说、读、写虽然属于相对独立的四个方面，但四者之间是相辅相成的，学生只有通过大量阅读英语类的文章，才能不断丰富词汇量，语言感悟能力和鉴赏水平协调发展。因此，教师应积极鼓励、引导学生适当增加一些英語课外读物。实践证明：通过多读一些英语佳文，有利于学生获得语感，逐步提升语言表达能力;当然，学生在接触到各种体裁、题材的文章后，教师一定要加强点拨性指导，让他们在潜移默化中提高写作素养，拓宽知识视野;大量的阅读也有助于学生巩固已学知识，更加懂得常见的句型、语法的正确使用，并为提高自身的写作水平铺平道路。

四、用多媒体手段，提高发音质量

随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体已经在城乡中小学得到了普及，尤其在高中英语课堂教学中，教师灵活渗透多媒体技术创造栩栩如生的画面、标准化的英语口语交流情境，有效激发学生的学习兴趣，逐步提高正确发音的素养;教师既可以应用多媒体手段，让学生跟读或者听读，尽量模仿牛津英语的语音语调开展学习活动，也可以直接把学生发言录下来，让大家予以点评，以达取长补短的宗旨，还可以让学生通过看录像，从而感悟不同的发音习惯和语音语调的作用，进一步提高听说与表达能力。 诸如译林版高中牛津英语必修五Unit 14 Lesson 2第三部分中有Woman和Oliver在面试交谈，笔者在引导学生学习这些内容时，就采取录像的手段开展师生互动，具体包括四大步骤：一是在学生初步了解课文内容的基础上让他们一边仔细观看录像，一边分析表演者的举手投足、眼神表情等方面;二是及时关闭录像的声音，让学生面对无声的画面思考合理的配音，沿着语音、语调两大角度进行模仿;三是激励学生进行分角色模仿性表演;四是再重放一遍录像，帮助学生正确找到自身与画面中人物表演的差距。类似新颖、有趣的教学方法，学生饶有兴趣的参与其中，有效地提高了他们运用英语进行交际的能力。

提高学生的口语表达能力的渠道不胜枚举，我们一定要注重学生英语基本功训练，从26个字母入手，进一步端正学生学习英语的态度，注重培养学生良好的学习习惯。随着江苏省英语高考评分标准的不断完善，对学生的书面表达能力考核出现了新的趋势，作为一线教师，一定要牢固树立“以学生发展为本”的教学理念，充分尊重学生的个体差异，想学生所思，给学生所需，解学生所困，紧密结合教学实际情况采取行之有效的教学措施，进一步激发学生学习英语的兴趣，让学生厚积薄发，说出文句流畅、主旨鲜明的篇章。

【参考文献】

[1]李冰.浅析高中英语口语表达能力之策[J].时代教育，2012（12）.