浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

欧亚

【摘要】在新课程改革背景下，素质教育逐渐得到了重视。但在初中数学教学中，逐渐凸显出教学效率较差的问题。数学学科是较为抽象的一门课程，在学习过程中学生的听课效率并不高，导致许多学生的数学成绩差强人意。而在传统教学模式中，教师只是一味地向学生灌输知识，忽略学生学习的主体地位，使得学生对数学无法提起兴趣，最终导致学生对数学学习缺少积极性。本文主要分析初中数学课堂效率低下的原因，探究如何有效提高初中数学课堂教学效率。

【关键词】初中数学;课堂教学;教学效率

作为一门综合性较强的学科，数学学习的好坏对其他课程的学习会造成一定的影响。而            在初中阶段的学生，其心理发育还不够成熟，为了理解复杂的数学知识，要付出很多的努力。因此，数学教师在课堂教学中，应当以新的教学模式进行，以此调动学生的学习兴趣，从而有效地提高初中数学课堂质量和效率。

一、目前初中课堂教学效率低下的原因

第一，学生缺少学习兴趣。数学学科具有较强的逻辑性，只有具有浓厚的学习兴趣才能学好数学。而部分学生由于逻辑思维较差，因此对数学学习会产生反感的情绪，这类学生在学习数学时就会显得很被动，主要表现为上课注意力不集中、学习效率低、做題迷茫等。若果不培养这类学生对数学学习的兴趣，则会导致他们逐渐对数学失去兴趣，学习上没有积极性更没有信心，从而形成一个学习的恶性循环。

第二，学生基础知识较差。在初中数学教学过程中，发现大部分数学成绩较差的学生都存在被动学习的问题。在课堂上听课效率低下，没有做到课前预习，上课走神，导致这类学生在课堂学习中很难跟上教师的教学节奏，往往教师已经讲解到下一个知识点，他们的思维仍停留在上一个知识点上，并且对教师提出的问题没有解答的欲望，加上很难理解知识点，最终失去对数学的兴趣。另外，在缺少学习动力的情况下，使得学生的成绩一落千丈，而该类学生会逐渐对数学学习失去信心，无法深入感受到数学的乐趣，甚至会出现有的学生无心向学的情况，扰乱了课堂教学秩序，对教师的教学产生了严重的影响，严重地影响他人的学习，使得课堂教学进度延缓，导致数学课堂教学效率低下。

二、如何有效提高初中数学课堂教学效率

第一，激发学生的学习兴趣。一直以来，兴趣都是人们最好的老师。在初中数学教学中，只有激发学生对学习数学的兴趣，才能让其在数学学习中更轻松地应对，从而有效提升课堂教学效率。而培养学生对数学的兴趣，最好的方法就是由实践入手，将理论和实践有效地结合在一起，将学生的注意力吸引到课堂教学中，为他们营造出良好的学习氛围，从而有效地激发学生的学习欲望。另外，教师应当以真诚、平等的态度对待每一位学生，不断地给予学生鼓励和肯定，以此消除学生的自卑感，促使其产生强烈的学习欲望。只有学生对数学学习产生了自信心，并且得到教师的肯定，才能促使学生积极地参与到数学课堂教学中，进而提高教学效率。例如，在学习《全等三角形》这一章节知识点时，教师可以通过多媒体设备将生活中属于全等三角形形状的物品展示出来，引导学生观察这些图形有什么共同特征，并向学生提问：生活中还有哪些物品具有这些特征呢？在学生进行回答之后，不论答案是否符合，教师都应当给予一定的鼓励。随后，教师可以让学生自己动手操作，让他们利用纸张和剪刀，剪裁出两个形状、大小相同的图形，以此提高学生的动手能力，拓展学生的思维，使学生得到全面的发展。

第二，明确课堂教学目标。在数学课堂教学中，教学时间是有限的，而大部分教师为了教学进度，常常会加快讲课速度，这样的做法导致学生在课堂上无法有效消化知识。在一节课的时间内提升教学效率，明确的教学目标是最关键的手段，因此，教师在进行教学时，首先要对教材内容进行深入的探究，并根据内容的重难点，展开针对性的教学，以此保证教师能有清晰明确的教学思路，在循序渐进的数学思维中有效完成数学课堂教学。同时，教师可以使用多媒体设备进行辅助教学，利用播放视频、影片、图片等方式，将知识点更直观地向学生展示。通过这样的方式，能有效丰富数学课堂教学。同时，能帮助学生更好地掌握课堂上的知识点，为枯燥无味的数学课堂增添更多的趣味性。例如，在讲解《画轴对称图形》这一章节时，教师可以通过多媒体设备，将相关视频播放给学生观看，在学生观看视频的过程中，能将学生的注意力吸引到课堂当中，充分感受生活中的对称美，从而调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。通过这样的方式，可以使学生更直观地学习到相关知识，从而有效地提升教师的教学效率。

第三，充分发挥学生思考。目前，我国的教育仍是以传统应试教育为主，大部分学校更注重的是升学率，而教师为学生布置大量的课后作业，其主要目的也是为了帮助学生提升学习成绩，从而提升学校的升学率。然而，在这样的教学方式下，数学课堂教学并没有达到良好的效果，反而提高了学生的学习负担，使得学生的学习效果大打折扣。每一位学生都是单独存在的个体，他们的数学基础差异性较大，很多基础较差的学生对于难度较大的一些数学题目会产生害怕、厌烦的心理。根据相关试验得知，只有在合理的范围内为学生布置课后作业，才能达到巩固知识的效果;相对的、大量的课后作业只会加重学生的学习负担。例如，教师在布置课后作业时，应当根据学生的实际情况挑选出最具有代表性的习题，并且应当挑选多样化的题目类型，从而让学生接触到更多新的题型，以此有效地巩固学生的知识。同时，教师可以指导学生组成学习小组，让他们通过互相交流、探讨的方式来完成作业，通过这样的方式，能有效避免作业抄袭的情况，并且能有效调动学生的学习积极性，让其能在互相学习中得到进步，从而提升班级的整体数学成绩。

总之，在教学体系的改革下，对初中数学也提出了新的要求。在数学课堂教学中，教师应当不断地创新教学观念，通过新的教学模式，有效调动学生的学习积极性，使其对数学学习产生兴趣，从而提高数学成绩，更好地促进课堂教学的整体效率。

参考文献：

[1]冯鹏俊.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（39）.

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