重视基础考查涵养人文素养

焦文林

文言文，既是中华传统文化的重要载体，也是构建语言能力的基础。文言文的考查向来受到高考语文命题组的重视，试题难度较大，所占分值较高。因此，预测高考文言文考向，有针对性的训练，提升解题能力，对高三学生具有重要意义。

2019年高考，共有3套全国课标卷试题，此外，北京卷、天津卷、江苏卷、浙江卷各一套。综观2019年7套试卷的文言文试题，可以看出以下特点：

◆涵养人文素养

选文内容对象涉及历史上有重要影响的改革家、军事家、文学家等，如贾谊、吴起、汤显祖（江苏卷）等。这些人物或锐意改革，或征战沙场，或醉心艺术，为历史的发展进步作出应有的贡献。以此为题，就是用这些历史人物的责任担当、进取精神影响考生，涵养人文素养，化育青年学子。

◆重视基本考查

文言文基础知识的考查，在试卷里得到了充分的体现。全国3套新课标试卷除考查断句、文化知识、理解文意外，利用10分的翻译题进一步加大对文言文词语、句子、语气、修辞等方面的考查。北京卷、天津卷、江苏卷等则直接考查实词、虚词等基础型考点。

◆题型相对稳定

文言文阅读题型相对稳定，总体上看多采用客观题、主观题相搭配的方式考查，从数量上看，客观题多于主观题。全国3套新课标试卷相对稳定，坚持近年来三客观、一主观的题型格局。北京卷、浙江卷、天津卷、江苏卷等，都采用客观、主观题型搭配考查，比例各有不同，与2018年高考试题相比，都保持了相对的稳定。

命 题 预 测

教育部考试中心语文科命题秘书张开在《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》一文中，就文言文考查的意义指出“显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用”;关于文言文的考查内容指出“熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达”。由此可见，2020年高考文言文的选文，仍然围绕“立德树人”“涵养人文素质、提升文化自信”的目标，选取忠臣、良将、循吏等承载着优秀传统文化的文言文。命题着眼文言文基础知识的考查;主要考查理解、分析、概括能力;题型继续采用“客观+主观”的模式。在教育部考试中心指导下命制的2020年山东省、海南省高考模拟试题，文言文部分出现了融入分析、概括能力的主观题，这种变化值得关注。

解 题 指 导

1.断句题——根据语意，着眼结构。

断句要在理解句子大意的前提下进行，参考句中的专有名词、话语称谓、文言虚词，特别是句子结构断句，对选项断句情况逐一排查，排除误断之处，确认断句正确项。

下面是2019年高考3套全国课标卷设错情况，供同学们参考。

（1）主谓之间设错。

吴廷尉/为河南守 （2019年高考全国课标Ⅰ卷第10题A项）

（2）动宾之间设错。

①公孙鞅年虽少有/奇才（2019年高考全国课标Ⅱ卷第10题A项）

②而君用起则是/弃卫  （2019年高考全国课标Ⅲ卷第10题C项）

（3）动补之间设错。

①召置/门下甚幸爱（2019年高考全国课标Ⅱ卷第10题C项）

②以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守（2019年高考全国课标Ⅱ卷第10题D项）

（4）状谓之间设错。

愿王举国（国政）/而听之 （2019年高考全国课标Ⅲ卷第10题D项）

（5）定中之间设错。

则是弃卫鲁/君疑之 （2019年高考全国课标Ⅲ卷第10题C项）

2.文化知识题——重视积累，学会推断。

解答古代文化知識题，注意两点：一是要善于调动平时积累的古代职官、礼俗、科举、地理、典籍、服饰、器物、历法、刑法、音乐、作品、作者等文化、文学方面的知识。二是要利用上下文的信息进行合理的推断、排查。

例：下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（2019年高考全国课标Ⅱ卷第11题）

A.缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。

B.汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。

C.变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。

D.黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。

A项，可调动学习《烛之武退秦师》的积累（课文注释“秦伯”“尝为晋君赐矣”“微夫人之力不及此”三处提到秦穆公）;B项，结合上文“汤武不循古而王”，可知汤武二人均指国君，即商汤王、周武王;“汤武即商汤与孙武的并称”是错误的。C项，结合文句“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足……居五年，秦人富强”等可知“商鞅变法为秦国富强奠定了基础”是正确的。D项，结合字形、相关积累可知表述正确。

3.概括分析题——题文对照，审视关键。

解答概括分析题，重点关注分析部分，注意发现事件的细节、过程误导，人物、地点、时间的错置等。

例：吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。（2019年高考全国课标Ⅲ卷第12题C项）

【解题技巧】题文对照，关注相关细节。根据原文“公叔为相，尚魏公主，而害吴起”，C项“而公叔继田文后为相，他深表不满”的分析属于“无中生有”。

题文对照，要抓住高考试题的常见易错点，这样解题方便快捷准确率高。

（1）着眼时间设错。

例：贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。（2019高考全国课标Ⅰ卷第12题C项）

原文“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也”在前，“居顷之，拜贾生为梁怀王太傅”在后，而选项颠倒了这个时序。

（2）着眼对象范围设错。

例：商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足（2019高考全国课标Ⅱ卷第12题C项）

原文说“太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾”，选项的“无论何人犯法均施以刑罚”范围不准确。

（3）着眼空间位置设错。

例：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境;离任时，水各族百姓均请求让他留任（2018高考全国课标Ⅰ卷第12题B项）

原文说“郡临于蜀，数被侵扰”，是说天水郡被蜀兵侵扰，选项说“蜀地饱受侵扰”。

（4）着眼人物活动细节设错。

例：纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。（2018高考全国课标Ⅲ卷第12题D项）

原文说“曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：‘上欲除君承旨，范右丞不可。诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名”，曾布只是转述情况，并没有“曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼”。

4.文句翻译题——落实直譯，抓得分点。

文句翻译题，是高考语文试题中除作文外单题分值最高的一题，同学们一定要审慎对待，平时多做整篇翻译训练，考场翻译把握住两个要点：一是直译，坚持字字落实，不要满足于翻译大意。二是抓得分点，特别注意一词多义、古今异义、词类活用、通假字、与现代汉语不同的句式的翻译。

例：圣人苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。（2019年高考全国课标Ⅱ卷第13题）

翻译这个句子，要特别注意三个关键词的翻译：强：使……强盛;法：效法;利：使……获利。

译文：圣人如果可以凭借变法使国家强盛，就不必效法陈规;如果可以凭借变法使百姓获得利益，就不必遵循旧制。

“宝剑锋从磨砺出”，要想取得优秀的语文成绩，离不开试题训练。以上方法，也只有在反复的训练中，才能运用自如， 得心应手。