浅析信息化背景下如何提升中职服装设计教学效果

王莹

中职服装设计由于其特殊性，较为落后的硬件设施以及相对陈旧的教学观念一直以来都是教学的重难点。信息化背景下，中职服装设计迎来了新的发展契机，立足于学校实际情况加以针对性优化，把握信息化教学发展趋势，能够真正为提升中职服装设计教学效果打下一针强心剂。

1 中职服装设计教学当前状况

中职服装设计教学受限于学科特殊性以及基础设施的薄弱性，教学效率存在很大问题，必须对其当前缺失之处进行妥善认知，为后续寻求教学优化策略提供方向。

1.1 巧妇无米，纸上谈兵

中职服装设计专业其学科具有特殊性，其不同于语文、数学、英语等学科只需要应用知识解答问题即可。中职服装设计专业落脚点在于“设计”，也就是说不仅需要能够学会知识，更能够借助所学知识设计实物作品。因此中职服装设计教师在教学方面亦是应该加强理论教学与实践教学的结合。然而正所谓巧妇难为无米之炊，如何实践甚至能否实践成为困扰中职服装设计专业教师的难题。缺乏辅助教学的展示实体，很容易导致学生在学习过程中模棱两可。尤其是对于服装材料进行介绍时，缺乏实物更是致使学生无法直观了解只能凭空想象，教学质量如何能有保障？然而如果进行实物制作，或者购买各类布料，则需要耗费大量经费以及精力，性价比不高。因此当前中职服装设计教学中普遍存在仅有理论缺乏实证的情况，最终导致纸上谈兵现象频繁出现。

1.2 手绘构图，时间浪费

构图是中职服装设计教学的基本功，因此中职服装专业教学中教师必然需要进行大量画图制图。传统角度来看，绝大部分教师都会通过在黑板上手绘构图的方式进行画图。笔者在与同事的交谈中，发现年级较大的资深教师更偏向于手绘构图，一方面他们对于板书有一种神圣感，另一方面对于信息科技认知不足，排斥使用多媒体辅助教学。然而手绘构图很容易消耗大量教师精力，即使手法熟练的教师，同样会在手绘构图的过程中消耗较多时间，造成时间浪费。将教学时间用于绘图，很容易导致教学脱节，教师在绘制构图时无暇顾及学生，造成学生注意力分散，不利于教学效果的连贯性。同时教师必须认识到，即使经验再丰富的教师在手绘工程必然出现或大或小的误差，同样不利于提升教学的严谨性。

1.3 教学僵化，缺乏创意

从中职服装设计课程特点来看，服装设计属于艺术范畴，这就注定了相對于基础学科的严谨性，艺术类学科更注重灵感迸发，在理性之余存在一定比例的感性，同时对于学生的创新思维有着一定要求。然而受限于当前中职服装设计教学条件，大部分教师只能依据书本进行知识灌输，即使部分教师通过讲解故事，介绍理念，传授历史等方式，帮助学生进一步了解中职服装设计教材的知识点，但是在启发学生创造性方面很难有所成效。无论怎样交流，始终通过文字方式进行，知识传授方式较为畸形单一，教学方式相对僵化，在创意启发方面难有建树。笔者与同事交谈中了解到，很多同事及时把教材教出个花儿来，学生依旧只能明白浅层次的知识，甚至部分同事较为悲观的认为，是否能够举一反三取决于学生天赋，与教师教学方式无关。

2 中职服装设计教学当前问题优化措施

面对传统教学方式存在的弊端，必须重视信息化模式带给教学发展的重要助力，立足于学校实际情况，通过对症下药提出具有针对性的措施，为进一步改善中职服装设计教学效果提供借鉴。

2.1 补充图片形式

信息化背景下，设计成品以及设计材料不再需要实物，只需要通过特定软件既可以完全360度全方位无死角展示，同时教师可以附注这类材料的特殊属性，授课时通过课件播放的方式，即可以完成对于材料的针对性介绍。这就突破了教师只能够讲解理论的困境，让教师“大厨”拥有更多“食材”，烹饪一桌精彩纷呈的“课堂大餐”。学生通过对于图片的认知，能够更深层次加强对于材料的感官认知，对于材料特点以及应用方式进行全面了解，为课后实践行为提供了重要基础，进一步强化从图片上获取的知识。同时教师对于某些较为相似很容易辨错的材料可以进行图片对比讲解，以更直观的方式帮助学生认识到材料之间的不同之处，极大提升了课堂教学效率。

2.2 灌输动态理念

传统手工构图存在误差，同时占据课堂教学时间，信息化背景下，教师完全可以在平时完成电脑沟通，教课时只需要播放图片即可提供更具规范性与准确性的构图。除此之外，AutoCAD软件亦是教师需要重点学习的部分，其可以将静态的构图展示为动态构图，并将成图步骤依次进行循序展现，能够帮助学生直观了解从初步构图到持续构图到最终成图的全部过程。符合全新教学理念下提高过程重视度的要求。同时AutoCAD作为一款对于艺术设计学生具有重要意义的软件，教师亦可以帮助学生们掌握该软件的使用方法，布置作业时让他们通过该软件进行制图，这样教师不仅能够考察学生制图的最终呈现，还能够考察他们对于构图步骤的理解能力。

2.3 丰富教学方式

传统教授模式束缚了教师的手脚，导致教学方式缺乏多样性。信息化教学能够为教师施展教学才华奠定重要根基。例如可以通过多媒体播放关于服装设计的视频故事，此举能够实现由口头讲述到动态展示的进步。再者教师可以搜集资料，播放一些视频资源甚至模特走秀，实现从图片展示到视频展示的发展。再者利用软件可以实现模特换装，通过对比帮助学生加深对于材料的了解。再者教师还可以制作或者下载一些视频，让学生发现视频中的服装设计因素，找寻服装设计灵感，真正实现知识来源于生活的教学理念。由此可知，信息化教学如同定海神针金箍棒，能够在教师手中发挥更大作用。

3 中职服装设计信息化教学未来发展趋势

人无远虑，必有近忧，多媒体教学法随着时代推移已经逐步丧失活力，甚至落后于科技进程，因此可想而知，未来信息化教学必会有着新的发展。提前对于未来发展形式进行把握，有的放矢，对于中职服装设计信息化教学至关重要。

3.1 信息生活化教学模式

课堂源于生活，将学习与生活割裂是不可取的，因此应该将信息理念灌输到学习与生活的每一个环节，使得信息化教学不仅是一种技巧，更成为一种潜移默化的理念。例如教师应该重视微信群以及公众号的利用，将教学拓展到公众号，抖音号，这样能够让学生在课余时间充满趣味性的进行服装设计的学习。

3.2 信息一体化教学模式

信息化教学理念应该是整体的，只有保障其一体化，才能够培养学生的信息理念。除了教学过程中采用信息化教学，其他环节亦是通过更具效率性的信息化教学，提升中职服装设计教学的实效性。例如构图作业可以通过电脑绘制，然后发送到教师邮箱的方式，简化构图难度以及批改难度。课后进行复习时，学生可以选择通过微信、邮箱等方式向老师进行提问，真正实现课堂教学与课后辅导的无缝对接。教师还可以建立班级公众号，上传学习资料以及班级动态，提升中职服装设计学生的凝聚力与向心力，真正实现信息教学理念全方位的普及。

3.3 信息科技化教学模式

2016年，淘宝率先发布了VR购物“VRBUY++”，作为对于“VR技术”的一次新的尝试，随后在2017年，淘宝采用更先进的AR技术，能够让顾客足不出户直观的选择商品。宜家家居同样采用了AR技术，甚至可以将虚拟的沙发安置在客户家中，从而帮助客户判断是否愿意购买。新兴技术恰好符合中职服装专业的需求，通过AR技术可以在教室里360°看到虚拟空间中的衣服，能够最具直观性的帮助学生领略服装的奥秘。可以说中职服装专业教室必须秉持科技理念，把握科技发展趋势，尽可能将科技融入到教学之中。

4 结束语

科技为中职服装设计教学提供了重要助力，学校应该重视信息化对于教学实践的重要性，结合学校自身情况尽力提升硬件设施，教师应该进一步把握科技发展趋势，良好掌握各类必备软件，为信息化教学发展夯实根基。同时教学和教师应该把握科技发展趋势，力争走在信息化教学的最前沿，培养出更具创造性与实效性的服装设计人才。

（作者单位：江苏省沭阳中等专业学校）