体育游戏在幼儿园儿体育教学中的运用

曹华

近年来，随着中国经济的快速发展，教育产业得到了良好的发展空间，同时因为人们对幼儿教育越来越重视，幼儿园的体育教学也面临着更加严格的要求。而通过将体育游戏融入到幼儿体育教学中一方面符合了幼儿生理发育所需，同时也为幼儿带来了愉悦的情感体验。本文则以幼儿体育教学的重要性与存在的问题为切入点，探究体育游戏更加有效的应用方式。

幼儿的性格特征之一是好动，这是因为其成长发育过程中身体对运动的自然需求，而体育教学的目的有二，一是满足幼儿的生理需求，二是培养幼儿拥有良好的运动习惯。以往的幼儿园对于体育教学是有所轻视的，但随着中国教育制度的不断改革，人们对幼儿教育的认识与态度发生了改变，幼儿在体育运动中的方式方法与情感体验逐渐成为了体育教学的重心。

1 幼儿园体育教学存在的问题

1.1 轻视体育教学

目前，随着中国教育制度的不断改革，人们逐渐认识到在幼儿阶段的教学，过于专业与复杂对其会造成一定的负面影响，“小学化”成为了幼儿教育的新问题。但很多幼儿园对体育教学是有所轻视的，因为体育教学的成果在短期内是难以体现的，多数幼儿园的主要精力放在了语数外或音乐、舞蹈等文化、才艺方面的教学。其次，受到应试教育的影响，很多幼儿园的教学被高考所限制，虽然两者之间距离较远，但为了增加自身的招生数量和发展，部分幼儿园则会以此为参照制定课程设置。

1.2 教师素质良莠不齐

首先，近年来幼儿园的数量不断增多，对幼儿教师的需求也在不断增大，因此教师队伍的综合素质方面则存在较严重的良莠不齐的现象。对幼儿们的体育教学虽然较简单，但教师依然需要较专业的体育知识、教育能力、课程设计与研究能力与幼儿心理学的知识，但很多幼儿体育教师的综合素质存在较严重的差异性，因此直接影响了体育游戏的应用效果。

2 在幼儿体育教学中运用体育游戏的重要性 

2.1 体育游戏的教育意义

体育被纳入幼儿教育的原因有很多，其中一个重要的原因是体育可以帮助幼儿更好的成长，包括生理与心理两个方面，以此可提高幼儿的综合素质。幼儿一方面年龄较低，生性好动，往往无法长时间的保持高度的注意力，因此利用体育游戏则进行有效的锻炼，同时缓解了学习的压力。体育游戏的开展不单是为幼儿创造娱乐和放松的时间，还可以让幼儿们在轻松愉悦的过程中逐渐养成良好的运动习惯与体育意识。其次是如果体育教学过于单一化、理论化和传统化，幼儿一方面难以理解体育运动和学习体育的意义，同时还容易对体育逐渐失去兴趣，而通过设计和组织体育游戏，幼儿在依照规则完成游戏时，则可树立正确的体育观，同时也增加了幼儿之间的互动，满足其对社交的需求。

2.2 更加愉悦的体育活动过程

首先，体育游戏虽然通常是以比赛或竞赛的形式来开展，但相对真正是体育竞赛，竞争意识较低，更多的是娱乐的过程，因此在符合锻炼幼儿身体的条件下，又不会对幼儿的身体带来过大的风险与负担，幼儿的心理压力也较低。其次，虽然多数幼儿都生性好动，但可以发现部分幼儿并不喜欢体育运动。主要原因在于传统的体育项目规则较多较复杂，而体育游戏相对更加的自由。同时，体育游戏是以游戏为主，因此在运动过程中幼儿的胜负欲较低，更加有便于开展针对幼儿心理方面的教育。

3 体育游戏在幼儿体育教学中的有效运用对策

3.1 科学化的体育教学

科学化的幼儿体育游戏教学分为两个部分，一是教学目标的科学化，而是教学内容的科学化。首先，教学目标是指应用体育游戏所要达到的目标，在此可将其分为短期和长期的教学目标。短期的教学目标是指在一次体育游戏中或一堂体育课程中幼儿们的反应，包括：开课时幼儿们的积极性、课中幼儿们的情感体验、课后幼儿的心理活动等。长期的教学目标则是应用体育游戏的最终目标，包括：幼儿们运动能力的提高、体育意识的改变等。

其次，教学内容的科学化体现在应用体育游戏的细节上。幼儿阶段是重要的基础性教学的阶段，想要培养其良好的体育意识与运动习惯，则应让学生了解体育对自己的重要影响。例如：跑步对自己身体的好处、跑步时的规范性动作、跑步过程中自己自己肌肉和骨骼的变化等。通过加强细节性的体育教学内容，则可有效的拉近幼儿与体育之间的距离，让其在经历轻松愉悦的体育游戏教学后，感受到自己所得的好处，从而真正认识到体育的重要性。

3.2 强化体育游戏的设计

幼儿园在体育教学中运用体育游戏，想要取得理想的效果，进而激发幼儿的运动兴趣，首先要进行科学而人性化的游戏设计。首先，游戏内容应以幼儿的兴趣为主，利用幼儿喜好的游戏让其可以在运动中坚持下来，完成游戏。其次，游戏的设计应考虑幼儿的生理与心理特征。生理包括小班学生身体素质较弱，体育意识较差，因此应选择运动难度较低的体育游戏。例如：蛙跳类的游戏则容易让小班幼儿摔跤，因此应避免此类动作出现在游戏中。最后，在设计体育游戏时，应加入教育教学性的元素，实现游戏、体育与教学的三方融合。“游戏”即是让幼儿在体育运动中保持愉悦的心情，“体育”则是足够的运动量与运动时间，“教学”则是幼儿运动技能的掌握。

3.3 利用游戏优化基础性的体育锻炼

在体育教学中基础性的技能与技巧是不可缺少的，包括各种热身运动。热身运动虽然简单，但一方面是人们开始剧烈运动前的重要热身环节，同时也可让幼儿时刻放松自己的身体。想要让幼儿养成良好的体育运动习惯，热身运动的游戏化教学尤为重要。例如：高抬腿。针对这一基础性练习可利用“接龙游戏”完成教学。体育教师可将幼儿分成多人小组，小组成员呈“一”排开，按照前后顺序每一个组员完成10次高抬腿。还可利用其它辅助道具增加体育游戏的趣闻性，例如：弓步压腿。教师可让幼儿们以弓步压腿的方式获取玩具的一部分，最快组装玩具的小组获胜。同样把幼儿分为两个以上的小组，组员需要以弓步压腿的动作向前移动至玩具所在的目的地，每一个组员获得一个组装玩具的一部分，玩具组装完成后用時最少方获胜。此类游戏活动改变了以往体育教学单纯以运动为主的教学内容，通过加入幼儿较熟悉的玩具，增加了体育游戏的趣味性，丰富了教学内容，进而提高幼儿的参与意识。

3.4 更加全面的教学评价

幼儿体育教学虽然简单易学，但因为学生的特殊性，因此一方面要重视教学评价，同时还要保证教学评价的全面性。第一，要针对游戏过程中学生的反应进行评价，包括：不同游戏学生的接受程度和参与度。第二，则是对游戏设计时的预期效果和实际效果之间的差异性的评价，找出其中存在的问题和导致差异的原因。第三，则是对体育游戏安全性性的评价。虽然在设计体育游戏时，教师会为了幼儿的安全而制定较简单、抵抗性较低的游戏内容，但幼儿在实际的游戏过程中的情况才可真正反映出此游戏的安全性。而之后，教师体育游戏开始之前，要对学生进行安全游戏的相关教育，为幼儿们讲解自己总结的游戏中存在的危险性动作。

4 结语

近年来关于幼儿的教育越来越被人们所关注，其中体育的对幼儿生理发育与心理健康的影响逐渐被人们所重视，因此在应用体育游戏的过程中需要特别注意幼儿的所感所想，教师应积极与幼儿交流并搜集相关信息，以此为基础不断完善教学模式。

（作者单位：杭州市萧山区义桥镇中心幼儿园）

??体伤害等现象，而且可以帮助学生提高自身的合作意识。对于小学高年级学生来说，教师可以选择拔河比赛，跳绳比参赛等，这样一来，教师可以在高效完成体育教学目标的同时极大的调动学生们在参与体育游戏活动中的热情。

4 结束语

总而言之，对于促进学生的全面发展来说，体育教育教学是必不可少的，而要想在核心素养想提高小学体育游戏教学的有效性，就需要教师重视体育教学，改革和创新自己的教学观念，根据学生们的学习情况和教学要求，以及天气情况等来合理的选择游戏以及游戏场地，从而在充分满足现代教育对小学体育教学要求的同时，充分调动学生们参与体育游戏的主动性，进一步提高小学体育教学效率。

（作者单位：厦门市集美区灌南小学）