问题情境在初中美术课堂中的应用

曹薇

摘要：本文先阐述初中美术课堂应用问题情境的意义，随后提出初中美术课堂应用问题情境的对策，希望可以使得问题情境能够充分发挥自身的作用，促使学生美术素养的提升。

关键词：问题情境;初中美术;应用

中图分类号：G633. 6

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0220-01

一、引言

美术与其他课程相比较，并不能够对学生的学习成绩造成影响，但却在培养学生鉴赏能力和审美能力，丰富学生的人文精神，促使学生健康成长等方面发挥着十分重要的作用。因此，初中美术课堂教学过程中，教师需要应用问题情境教学，使得学生感受美术带来的魅力，促进学生的全面发展。

二、初中美术课堂应用问题情境的意义

1.调动学生学习兴趣。如果在美术课堂中，教师只是采用传统教学方法对美术知识进行讲解，学生对教师讲解的知识内容进行机械的记忆和记录，这样不仅不利于课堂效率的提升，而且还会使得学生丧失学习的兴趣。而采用问题情境教学，不仅可以活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣，而且还有利于构建高效美术课堂。例如，教师在对颜色进行讲解时，可以提出“你最喜欢什么颜色？”的问题。通过图片、视频等方式，使得学生更加详细了解各种颜色。

2.明确教学任务。实际上，初中美术课堂的最终目的是使学生能够体会美和展示美。所以，将问题情境教学融入美术课堂中，可以根据不同的学习内容，提出不同的问题情境，这样不仅可以使得学生能够将新知识与旧知识相联系，激发学生学会思考，而且还可以通过问题情境体会美术带来的魅力，促使自身鉴赏能力的提升，进而可以创作更多优秀的作品。

三、初中美术课堂教学现状

1.学生对美术知识学习局限于教材。美术课本是根据学生的身心发展特点和美术学习规律而编写，能够帮助学生提高学习能力。所以，教师在教学过程中应要充分利用美术教材，对学生开展美术教育。但在实际教学过程中，教师往往只是对教材内容进行讲解，对于补充美术知识并未有足够的重视。由于初中阶段是学习美术的关键时期，如果学生学习美术知识只限于教材，则会影响学生的积极性。

2.学生美术实际应用能力有待提升。由于课堂时间有限，致使学生学习美术时间也有限，而美术学习并不简单。不仅需要学习美术理论知识，而且还要培养自身的美术实际应用能力。随着经济的稳定发展，人们对美术实际应用能力提出更高要求，而当前的初中美術教学却只注重学生的美术基础知识的传递，未分配足够的时间培养学生的美术实际应用能力，导致学生只是掌握大量的基础知识，却未拥有在实际中应用的能力，影响了学生的全面发展。

四、初中美术课堂应用问题情境的对策

1.教材与实际生活相结合，合理设置问题情境。初中美术课堂开展的实际意义就是使学生拥有一定的美术基础能力，学生能够通过美术作品表达自己的感情。因此，教师在开展美术课堂过程中，可以通过景色、生活场景等，让学生进行细致的观察。例如，在学习《在临摹中感受》时，教师为使得学生能够全面了解运动中人的比例结构，笔者向学生播放了当时最受欢迎的节目《爸爸去哪儿》，吸引学生的注意力，然后提出“你最喜欢哪位小朋友？在比赛过程中，你认为运动的关键是什么呢？他们在站姿和坐姿的时候，人体比例结构发生了什么变化呢？大人和小孩一样吗？”等问题。通过问题营造良好的课堂氛围，学生之间展开激烈的讨论，真正做到课堂与生活紧密相连。因此，美术教师在实际教学过程中不仅需要完成教学任务，还要培养学生的美术兴趣。

2.运用多媒体技术，将问题情境带入课堂。随着经济的快速发展，科技的不断完善，在一定程度上丰富了课堂教学工具。因此，这就需要教师根据实际情况，合理应用这些教学工具，促使美术课堂变得更加丰富多彩。由于多媒体不会受到空间、时间和地域的限制，能够接收全世界各地的信息，为学生营造一系列问题情境，使得学生感受情境中的美，所以，教师需要将多媒体技术与问题情境教学相结合，为学生设置不同的问题情境，促使学生的美术素养和鉴赏能力有所提升。例如，笔者在授课《霓裳之舞》时，笔者和学生每人一台平板电脑。笔者以舞蹈视频作为新课导入。在播放的前期阶段，笔者提出了“这段舞蹈美不美，美在哪里”的问题，这样学生就会带着问题去欣赏该舞蹈，兴趣也就调动起来了。同时，笔者利用了平板电脑中“抢答”、“投票”、“主题报告”等功能，使每一位学生都参与了学习。在学生创作美术作品过程中，笔者通过平板电脑向学生共享了丰富的创作素材，播放了美妙的轻音乐。在这样声色俱全、图文并茂的环境中，学生能更加积极地进行创作，感受情境中的美。

五、结语

总而言之，在美术教学过程中，教师应重视问题情境教学方法，合理设置教学情境。在生动的情境中，使学生掌握美术知识，提升美术能力，从而获得快乐的体验。另外，教师应继续探索教学方法，最大化发挥问题情境教学的作用，构建高效的美术课堂。

参考文献：

[1]土芳，情境教学法在初中美术欣赏教学中的应用[J].美术教育研究，2020 （03）.

[2]赵淑桂，试论初中美术欣赏课情境教学法运用策略[J].美术教育研究，2019（24）.