技工学校学前教育《舞蹈》课堂教学研究

岑丽华

摘要：根据舞蹈教学的特点，我们可以看出舞蹈需要注重时间性与空间性的结合，技工学校学前教育《舞蹈》课堂教学也应该注重这种融合方式。为了更好地提高学生参与舞蹈学习的愉悦感和适配度，技工学校在开展学前教育《舞蹈》课堂教学时，应该树立正确的教学理念，改善学前教育舞蹈课堂教学效果，进而提升舞蹈教学质量。

关键词：技工学校;学前教育;舞蹈;课堂教学

中图分类号：G642;J60-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0215-01

一、前言

随着综合国力的提升，国民教育水平也在持续提升，响应国家素质教育的基本要求，技工学校也应该重视学前教育相关课程的教学。《舞蹈》课程是学前教育的重要科目，为了夯实学前教育的基础和专业素养，技工学校在开展教学时应该遴选专业技能水平较高且具有一定教学实践能力的学前教育教师实施教学，以此提高学前教育《舞蹈》课堂的教学效率。

二、技工学校学前教育《舞蹈》课堂教学存在的问题

1.课时安排不够合理。现阶段，很多技工学校在学前教育课时分配上存在问题，尤其是《舞蹈》课程的课时安排没有满足基本的教学需要。舞蹈课程本身具有极强的实践性和专业性，通过课堂教学强化学生的舞蹈技能，并且为学生安排适当的舞蹈训练时间，这就需要技工学校在安排课时的时候，应该结合教学的实际要求，如果课时较少，则难以落实其实践性的特点，起不到相应的作用。

2.教材选择上不科学。舞蹈教学过程中所使用的教材应该与实际教学内容和教学目标保持高度一致。科学、合理地选择教材也是提升舞蹈教学效果的重要保障。对于学前教育阶段而言，教材对学生具有较强的引导作用，如果教材选择不科学、合理，那么难以提升学生自身的学习能力。同时，由于部分教师没有专门选择教材，而是根据自身的体会和经验随意安排教学内容，容易导致教学的盲目性。

3.教学目标设置不明确。技工学校设置学前教育舞蹈课堂教学，其教学目标应该与教学计划和实际教学过程紧密相连，不只是简单介绍舞蹈基础知识和内容，而应该体现学生的素质教育培养的目的。同时，教学目标应该体现教学内容上的针对性，以技工学校学前教育的实际情况进行设置。

4.课程设置不完善。由于技工学校在学前教育舞蹈课堂安排上的不重視，使得课程设置上也存在一些不完善的部分。很多技工学校都重视教育学、心理学的教学，而忽略了舞蹈等素质类教学。课程设置的不完善，使得课程安排上也存在一定的盲目性和随意性，难以激发学生的学习兴趣。

三、技工学校学前教育《舞蹈》课堂教学的优化策略

1.创设良好教学环境。《舞蹈》课堂教学讲究轻松、愉悦，教师在实施教学的时候，应该为学生创设良好的教学环境。舞蹈艺术应该体现艺术性和趣味性，以此激发学生的学习兴趣和热情，教师应该明确课堂教学的主题，并且在良好的教学环境中创新使用多样化的教学方法，以新课程标准为导向，突出学生的课堂主体地位，着力提升课堂的教学效率。

2.科学合理地选择教材。学前教育《舞蹈》课堂教学过程应该对教材有所侧重，教师在实施教学时应该科学、合理地选择教材。一方面，教材的选择应该突出教学目标和教学内容，突出舞蹈教学的主体内容和技能要求;另一方面，教材的选择应该符合学生的学习特点，以学生为导向进行选择。虽然国家并未在舞蹈课堂教学方面指定相应的教学内容，但是教师应该根据学校和学生的实际情况对教材进行筛选，以此达到教学的目的。

3.突出舞蹈教学内容。学前教育与其他层次的教育不同，在舞蹈教学方面有着差异性的要求。相关教师应该以人才培养目标为导向，既要突出课堂教学的目标，也要反映人才培养模式的要求。因此，技工学校舞蹈课堂教学过程应该遵从舞蹈课程的基本原理，除了让学生明确舞蹈的技术动作之外，还应该掌握编创舞蹈的方法和原则。

4.构建良好师生关系。实施《舞蹈》课堂教学，还要求教师与学生之间应该形成良好的互动关系，构建良好的师生关系有助于提升教学效果。舞蹈教学过程与其他学科存在显著差异，有些内容的教学过程难以通过语言来阐述和描绘，师生之间的默契比较重要。教师应该做好引导者的角色，除了讲授舞蹈基本知识之外，更多的时候应该以交流和互动的方式与学生进行探讨，找到舞蹈中的情感性元素，突出舞蹈的创造性。

四、结语

总的来说，目前技工学校学前教育《舞蹈》课堂教学过程还存在一些比较显著的问题，例如课时安排、课程设置、教学目标设计、教材选订等。针对上述问题，教师应该仔细研究学校和学生的基本情况，以人才培养方案为导向，以舞蹈教学内容为参考，科学设计教学内容和教学过程，选择适合的教学方法，以此激发学生的积极性，改善课堂教学效果。

参考文献：

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