游戏式教育在教学中的应用

陈怡雯

一、游戏式教育的概念与意义

正如英语Game-based Learning所言，游戏式教育是一种基于游戏的教学方式。是指“在教学中尽可能地将枯燥的语言授课形式转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，增加他们课堂上注意力集中的时间，在活泼、轻松、愉快的氛围中自然而然地获得知识与技能”。

现阶段，“如何更有效率地提高低年龄学生的知识吸收能力和技能提高能力”这一问题，引起越来越多的国内外专家的重视和实验。由此也形成了关于“游戏教育”的各种理论学说。例如“松弛说”：游戏可让人们解除身心疲惫，有暂时获得放松的功用;“成长说”：游戏满足了身体成长的需要;“净化说”：游戏可净化被压抑的情绪、欲望或情结，是一种发泄情感的工具，具有情绪治疗的效果等。

游戏是儿童生活的一部分。一方面，儿童在游戏活动中，可以把压抑的欲望和情绪发泄出来，并且获得一定满足感，建立健康的身心状态;另一方面，游戏活动中，儿童在探究环境、表现自我中可以形成一种积极的精神状态，使个性得到发展、创造力受到启发。

二、游戏式教育在英语教学中的应用

（一）理论基础

根据知识螺旋理论，人类通过视觉、听觉、触觉等感官来感觉并接受外界的刺激，人的心智模式会对感觉到的刺激进行筛选与比对辨认，最后会以诠释结果来指导并回应外在的变化，即通过“做中学、学中做”的模式得到经验的反馈，将“外显知识”转换为“内隐知识”。因此，教师在设计游戏时，需要考虑如何将知识“内化”为学生可以带走的能力与知识，推动学生在各阶段的学习成效，以利于教学。

（二）设计思路

1.规则简洁

学生自身认知能力、课堂人数以及课堂时间的限制，必然要求游戏规则不能过于复杂，须明确、简洁、操作性强，才能保证在课堂40分钟中内，不仅大部分乃至全部学生都有效参与，同时也能完成相应的教学任务，达到教育的根本目的。

2.形式多样

小学生普遍具有注意力持续时间短的特点，相同的模式反复使用，必然会造成“审美疲劳”。但所谓的形式多样，不是说需要完全创新游戏规则，对同一个教学任务例如记单词，教师可以通过“听说读写做唱演”等多种形式交替使用。例如采用“故事演讲”“画图猜谜”“表演”等形式，刺激学生不同的感官，使学生始终保持好奇心与兴趣。

3.关注人际交往

教育不应只局限于传授知识，更应为学生今后独立生活、踏入社会打好基础，从小培养其人际交往能力也应是教学需重点关注的一个环节。游戏过程中要多加入一些小组协同合作的内容，促使学生学会互助合作、取长补短、树立集体荣誉感，同时也能促使优等生帮助和带动后进生、外向学生感染内向学生。

4.合理奖励

心理学研究表明，一定的奖励可以起到强化的作用。物质奖励分为金钱奖励和实物奖励，精神奖励分为言语奖励、得分奖励等，选择什么形式的奖励则需要教师认真思考：一方面，过于泛滥的精神奖励易使学生感到厌倦，而强调物质奖励又可能会让学生养成功利心;另一方面，好的游戏本身就能给学生带来愉悦感，一定程度上也是一种奖励，因此让学生全身心地投入游戏过程中学习知识、与同学共交流齐进步，才是更好的奖励方式。

（三）应用举例

小学阶段的孩子活泼好动，充满好奇心，想接触一切新鲜事物。然而这份“好学”不足以支撑孩子们在课上全神贯注。因而，教师始终在寻求高效教学方法的途径上探索着。经过长时间的实际操作实验可以发现，游戏教学法能有效吸引学生注意力，让更多孩子投入课堂活动。例如，在英语词汇教学中，单词图片快闪形式较多被应用，它要求学生快速反应，根据所见内容做出相应反应。这一游戏操作简单，且往往能引发良好的课堂反应。教师在实际操作中，经常加入“看到炸弹，抱头说Bomb”的环节，有效调动了课堂氛围。

除了“快闪”等课堂小游戏外，英语教师还常常联系当下流行素材，创设游戏情境，达到“寓学于乐”的目的。譬如在教学译林版5A Unit7 My e-friend一课中，教师利用綜艺节目“爸爸去哪儿”为主线，带领学生游历诸国，在学习国家名称单词的同时，完成各个通关任务，学生每次闯关成功则可获得相应奖励，逐渐完成旅行。这样一来，学生在整堂课中都保持着较高的学习兴趣，学习效率自然也提高了。

三、游戏式教育面临的挑战

中国传统思想认为“业精于勤荒于嬉”，游戏式教育如何让教师、学生、家长接受，是个值得思考和反复论证的事情。教师方面，教育游戏的开展需要各种现代信息化的教学设备或者软件的支持，这要求教师除了要有过硬的专业知识外，还要加强课外学习和提高自己的IT技术水平，熟练使用各种IT设备和应用软件来创新教学，将知识更有效率地传递给学生。学生方面，教师利用教育游戏创建丰富的教学情境，调动学生积极性，寓教于乐。对于家长，他们关注新的教学方式能否让孩子真正学到知识。这就要求教师在设计游戏时要紧紧围绕教学任务和教学大纲，同时要贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则，指导学生主动去探索、研究问题，达到“传道授业解惑”的根本目的。

谁说学习不好玩？游戏和学习之间的界限正在变得模糊。游戏不再只是娱乐：它是一种特有的看待世界的方式，一种不同的思维方法。好的教育游戏并不是给苦涩的学习裹上糖衣——它拥有更大的价值和使命：用全新的方法组织知识，创造跨学科的整体学习体验。游戏是人类学习和探索最初的形式。本文总结了在课程教学过程中获得的心得和体会。然而，如何将理论的东西付诸实践，通过科学的设计，让学生爱上英语，大幅提高英语的综合运用能力，仍然需要今后不断地思考和向同事、前辈学习。