探析应用型高校音乐人才的培养模式

摘要：随着我国经济的快速发展，人们的生活水平得到了极大的提高，对精神层面的需求也有新的要求，音乐作为人们精神追求，越来越深入到社会各个角落和大众人們的心中。这就要求音乐发展越来越普及化和大众化，为新时期应用型高校音乐的发展确立的明确的发展方向，同时也为应用型高校音乐人才的培养提出了新的要求。本文试图从应用型高校音乐人才目前在培养模式中出现的一些问题和对应的改革措施做一些探析。

关键词：应用型高校;音乐人才;培养模式：探析

中图分类号：G642; J60-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0165-01

一、前言

随着教学体制改革的不断深入，应用型高校音乐教育承担着促进地方经济和活跃社会经济文化发展的职能。艺术经济、文化经济已经不再是抽象的概念，而是一种环保和可持续的经济发展的模式。其中，音乐作为一种重要的艺术形式，不仅关系着人们对更高文化素养的追求，也关系着我国文化软实力的提升与发展。在当前全球经济、文化、艺术发展共享的时代，音乐文化的发展越来越发受到社会的重视。

二、目前应用型高校音乐人才培养模式存在的问题

应用型高校音乐教育的发展，不论是在教学理念、教学模式、教学方法和手段上，都应该不断地满足社会发展的需要，符合时代的发展步伐。教学理念以及教学模式进行科学合理的改革和完善，向学生提供更加优质的教学内容，以培养出更加适应社会发展所需要的综合型人才。然而，现在有许多应用型高校在音乐专业人才的培养过程中，出现了这样那样的问题，人才培养目的定位不够准确，专业发展的过于专业化，学生在学习中不能得到专业能力的全面发展，导致毕业生就业时与社会对人才的需要有不吻合、不同步等状况。

（一）教学无法满足社会发展需求

采取合理的措施改革人才培养模式，进而培养出社会发展所需的综合型人才，为我国经济的发展打下良好的基础，这是我国应用型高校音乐人才培养的主要目标。

然而，我国许多应用型高校下设立的音乐专业，在音乐培养模式和定位上音乐培养方向不够明确，应用型人才培养模式得不到有效地实施。许多高校在人才培养方向上也在不断地改革，但更多的是注重对专业人才的培养，而不是注重对应用型人才的培养。因此，应用型音乐人才培养定位不够准确，应用型音乐人才的培养和音乐专业院校以及综合类大学音乐类人才的培养模式没有严格的划分和界定，这就使得应用型高校音乐人才培养模式不能准确地满足应用型音乐人才教育和培养的需求。从而导致一些应用型高校音乐人才培养的培养方案、培养模式以及教学手法等方面都没有明确教学目标以及教学规划，因而音乐教学和课程开设也比较混乱。教学目标、教学内容以及教学方式不够明确，无法满足应用型人才的培养需求。应用型高校培养的音乐人才既不专业，也达不到应用型人才培养的标准，最终导致培养模式无法满足时代的发展需求。

（二）对学生综合素质培养重视不够

随着时代的发展进步，我国经济的发展对于应用型人才的需求越来越大，需要具备更加全面的能力，才能更好地适应时代的发展，进而为我国社会经济的发展做贡献，为服务于地方经济文化，服务于社会，服务于中小学音乐教育事业发展做出贡献。应用型音乐人才的基本定位应该如此，它要求学生在学习的过程中，各方面的能力都得到发展，培养学生音乐方面的综合素质和综合能力。这为他们能更好地就业和适应社会的需求打下坚实的基础。

但目前还有一些应用型高校在音乐专业人才培养的过程中，由于受到传统教学理念以及教学模式的影响，对于学生综合素质培养的重视程度严重不足，只是一味地强调对学生专业知识的教学。在实际的教学活动中，也更加倾向于课堂知识的教学，而对于学生课下实践能力的培养较为缺失。一些地方高校音乐专业对实践环节教学没有足够的重视，实践环节课程少之又少，严重影响了学生实践能力的提高，对学生综合素质的发展造成极其不利的影响。

三、应用型人才培养模式的相关措施

针对应用型高校音乐专业在复合应用人才培养中存在的问题，对构建音乐专业人才培养模式的可行性策略进行探讨。目前阶段，应用型高校音乐专业人才培养模式仍需进行科学合理的创新改革，以有效提高教学质量。音乐作为我国社会发展中不可或缺的内容，无论是从音乐专业的专业教学的管理力度必须得到重视。

（一）完善教学音乐专业教学模式和教学课程改革

应用型高校音乐专业教学课程的制定以及规划作为教学活动中重要的组成部分，其对于应用人才培养目标的实现有着至关重要的影响。因此，在对其进行实际的制定时，必须要结合时代的发展情况以及学生的实际情况。但是现阶段一些地方高职院校音乐教学中都普遍

存在一个共同的问题，即只是单纯地重视对学生专业技能的教学，对学生实践能力的培养却不够重视。这样的教学理念对于学生的全面发展有着极其不利的影响。因此，在对音乐专业教学活动的理论课程进行规划时，必须要增加音乐专业课程的课时，除了要强调对学生专业知识的培养，还要强调对学生实践能力的培养，使人才的知识储备更加专业化，进而为学生提供更加全面的教学。

（二）加强校企合作，培养应用型音乐人才

音乐专业是一门实践性很强的专业，从它的专业分支，我们能清楚的看到它的实践性专业特点。例如，声乐专业、钢琴专业、舞蹈专业等都是专业技能和实践性很强的专业。加强校企合作，学生在学习专业的过程中，无论是从课程开设还是教学引导上，注重与企业文化的发展紧密的联系在一起，通过学生熟悉企业文化，从音乐作品的创作、制作成品到演唱、演奏，对学生进行有效地实践训练。学生在学习的过程中，把抽象的艺术通过渗透企业文化，使其具体化、生活化、形象化。因此，在课程开设的过程中，应用型高校音乐专业人才培养模式中，高校必须强调音乐与社会实践联系起来，与企业文化紧密的联系起来，加强校企合作，依托企业、行业、社会等一体协同合作，培养音乐人才。立足地方，扎根本土，瞄准国际，培养具有能弹会唱能跳等综合能力的音乐人才;通过多方合作，协同育人等措施，着力培养音乐服务行业急需的文艺编导、舞蹈编导、基本音乐教育能力等应用型音乐人才。注重校企合作、产教融合，加强音乐专业的实用性、实践性的培养目标，从而培养出既专业性强，又具有实践能力的音乐人才。

针对当前某些应用型高校音乐人才培养教学模式的情况，如果不进行有效地改革和转变，培养的音乐人才满足不了社会对音乐人才的需求。因此，加强校企合作、加强与行业之间的联系，多举办音乐实践晚会，走进企业，走进行业，宣传企业文化，把音乐专业与企事业文化和大众的生活紧密的联系在一起。在目前这个经济快速发展的时代，社会需要的音乐人才更多的是动手能力强，实践能力强，各方面都得到发展的综合型人才。音乐教育必须跟上时代发展的步伐，满足社会的需求，培养人才才能为社会服务，满足我国社会经济的快速发展的需求。

（三）开发新专业，鼓励学生创新创业

应用型高校人才培养的一个重要目的是提高毕业生的就业率与就业单位专业的匹配度。鼓励学生创新创业，让学生有更多的机会去适应社会、适应应聘单位的需求，有利于增加学生的就业机会，同时，激发学生尝试着将课堂中教学内容与事业需求、企业需求、社会需求等用人單位相结合。这样，也更有利于学生毕业后专业的延展度和适应度。另一方面，也能为学校转型发展提供思路、探索、经验和机遇。如，搭建创新创业平台。建立音乐培训基地、音乐实践基地、音乐培训中心等各种音乐创新创业平台。结合本专业实践性特点，把专业的发展融合到本地区传统文化及社会发展之中。再如，结合“互联网+”“音乐+”等新型的音乐专业模式，把“音乐+互联网”、“音乐+文化”、“音乐+旅游”等新的专业进行有效地开发和利用，加强创新创业的实践活动。

四、结语

随着我国社会经济各方面文化的发展，许多企业单位需要大量的应用型音乐人才为其注入活力，提升企业文化，进而为企业的发展打下良好的文化基础。因此，应用型高校音乐专业人才培养模式展过程中，必须要结合社会的实际情况，结合时代发展的需求，结合当地经济发展的需求，注重学生的全面发展，进而才能培养出社会发展所需的复合型人才。

★基金项目：黄淮学院2018年度校级教育教学改革一般项目成果，项目编号：2018XJGLX0202。

参考文献：

[1]潘超.地方本科院校音乐专业复合应用型人才培养模式研究[J].黑河学院学报，2017 （09）.

[2]土伶俐，地方高校音乐专业应用技术型人才培养模式创新探究[J].湖北社会科学，2015 （07：

作者简介：邹霞，河南信阳人，现为黄淮学院音乐学院副教授，博士。