挖掘课程资源，提高道德与法治课堂教学有效性

雷缪松

新课程下的小学道德与法治课程是一个涉及多学科，综合性、实践性较强的课程。这就需要教师从课堂教学入手，综合学生的实际情况，发挥主观能动性，勇于、善于去发现、挖掘课程资源，提高课堂教学有效性，从而促进学生形成良好的法治意识和道德品质，实现学生健康成长的目标。

一、挖掘教材与教师资源

教材是基础性的课程资源，是教学的根本，其中所涉及的内容和所提供的活动案例，就是为达成教学目标服务的，因此教师必须充分利用这些最基本的课程资源。教师作为课程资源的开发主体，要牢牢抓住教材中为教师和学生所提供的思维和活动空间，作为教学资源的开发利用点。教师还要结合实际情况，有效拓展课堂教学空间，引导学生深入理解，培养学生的思维能力和实践能力，为学生提供实践与创新的机会，助力学生更好地掌握与运用教材中的知识点，形成新的经验。

“师者，所以传道授业解惑也。”“德高为师，身正为范”。由此可见，教师本身就是最丰富、最重要的课程资源。因此，教师要充分提高认识，积极主动地挖掘自身特有的资源优势，并根据本校课程资源的存在状况，创造性地开展工作。如：在教学设计中，对教材进行再加工、再创造，让教学活动丰富多彩，使课堂教学效果显著;在教学活动中，要善于捕捉时机，让学生产生共鸣，进而触动学生内心，激发学生情感、态度，促进学生正确价值观的形成;在教学过程中，保持饱满的情绪状态，重视自身情感的投入。

二、发掘家庭与学生资源

教师要特别注重引导学生去体验生活，感悟生活、生命的意义，领悟道德价值;教师还要充分领悟道德与法治课程的教学要求，从学生的发展出发，努力让课程回归学生的生活，要特别注重学生的实践活动，使课程对学生的发展有益。道德与法治的教学，要把教材中的知识、规范融入学生的日常生活中，让学生体会到学习的意义，使学生在活动中得到发展。

例如，我校地处农村，学生们的家里大多有农田、山林，他們在家里都能够见到这些农作物和植物的生长过程，挖地、播种、除草、施肥、收割这个过程，学生都很清楚，但学生却没有太多的实际操作经历。因此，在课外作业中，教师可以要求学生利用周末的时间，跟随父母去山上或田里做一些力所能及的劳动;记录自己跟父母一起耕地、插秧、播种、收割、采野果的经历，体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的劳作过程;学习一些劳动经验、劳动技巧，听父辈们介绍一些耕种的知识和栽培的技术;等等。有了这些亲身体验与实践，学生不仅可以开阔视野，还能体会父母的艰辛与不易，从而培养吃苦耐劳、勇于克服困难的品格，激发勤奋刻苦、积极向上的动力，为今后人生的发展奠定良好的基础。

三、利用学校、社会与网络资源

学校、社会是学生道德与法治教育的重要场所，而网络资源丰富，呈现方式多样，教师应主动挖掘、利用学校、社会与网络资源，为道德与法治课堂教学服务。

1. 创设校园文化环境。

校园环境作为校园的生态系统，体现在校容、校貌及各种校园设施上。这种校园文化环境，能让学生在潜移默化中获得熏陶、感染，达到桃李不言的育人效果。为此，学校环境的设计与建设就必须处处彰显、强化其育人功能，真正使校园环境充满文化色彩，让校园文化环境为道德与法治课程服务。

2. 有效利用社会与地域资源。

在道德与法治教学中，要特别注重利用社会与地域资源，使之成为道德与法治教学的有效补充，让道德与法治教学有更强的自主性和针对性。

学校采取“请进来，走出去”的办法，对学生进行法制宣传教育。请司法所的调解员、法庭的法官，结合道德与法治课程的内容，举办讲座;组织学生走出校门，到顺昌县大干法庭开展模拟法庭或到法庭旁听。

大干镇地理位置优越，山清水秀，森林覆盖率很高，是休闲旅游的胜地。保护好青山绿水的家园，是全体大干人的责任。学校建立 “道德银行”，成立家长和学生志愿者队伍，结合二年级《我们不乱扔》的教学，开展“小小志愿者在行动”的活动。志愿者们深入社区进行宣传，并持续开展“清洁家园小手拉大手”保洁活动;利用大干镇饮用水处理系统建在学校山顶这得天独厚的条件，教师组织学生开展观测等实践活动;学校组织学生参观一些工厂的生产工艺和污染处理工序。这些劳动体验和参观走访等活动，不仅充分调动了学生探究的积极性，还有利于促进学生环境保护意识的形成。

大干镇有国家4A级宝山风景区，有上百亩瓜蒌种植园……如何保护青山绿水的家园？教师可与课文《我爱家乡山和水》《家乡物产养育我》相结合，充分利用学生已有的感知，让学生交流讨论，进而明白不随意采挖花草、不任意盗伐树木，不乱扔垃圾，节约用水等行为就是为保护绿水青山出一份力;还可以通过“家乡植物知多少”主题调查活动，帮助学生树立法律保护意识。教师还应挖掘和利用地区资源，开展丰富多彩的实践活动。顺昌县众多的名胜古迹，如大圣的故乡、元坑古镇、宝山元代寺庙、天台山古银杏群等景观，就为学生提供了丰富的教育资源。近年来，我校充分挖掘、梳理这些独特的地域教育资源，有计划地组织学生开展社会实践活动，寓人文环境教育、自然生态保护教育于活动中，从而达到潜移默化、润物无声的育人效果。

3. 利用网络资源。

我们处在信息飞速发展的时代，网络信息资源丰富，教师应该在教学中充分利用互联网信息资源，寓教于乐，让学生在全方位、多角度、多感官的情感体验中，增强学习的实效性，提高学习的质量。教师还要教会学生通过互联网获取信息，获取生活中的知识和经验。要引导学生关注身边的信息，把学习的范围扩大到课堂外，通过案例，让学生获得更多的知识和经验，帮助他们提升观察、判断、分析、解决问题的综合能力，从而形成正确的价值观。

教师还可以借助多媒体信息技术开发课件，创设各种和道德与法制内容相关的虚拟情境，使学生身临其境地参与到体验性、探索性的道德与法制课程活动中。

道德与法治课程资源的有效挖掘，将大大提高小学道德与法治课程的教学质量，有助于学生从小形成道德与法治素养，也有助于更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。

（作者单位：福建省顺昌县大干中心小学   责任编辑：庄严）