疫情，带给我们什么样的教育契机

彭玉华

疫情带给教育的是一场危机，也是一次契机。疫情为教育提供了诸多真实的案例、丰富的素材、生动的教科书，教育工作者若能抓住疫情期间的教育契机，定会收到事半功倍的教育效果。

抓住疫情期间的心理教育契机

教会学生情绪调节的方法。疫情期间，教师要教学生掌握多种情绪调节的方法，如呼吸放松调解法、音乐调解法、合理宣泄调解法、冥想法等，引导学生充分利用这些方法调节情绪状态。

引导学生树立积极的心理理念。首先，引領学生找到负面情绪的积极意义。比如：适度的焦虑可集中注意力，为行动提供更多能量;恐惧让人学会保护自己，远离病毒;悲伤让人找到痛点，化悲痛为力量。其次，引导学生多看正面的新闻报道，制定疫情期间的学习和生活计划，行动起来，去做有意义的事。比如：武汉小学生谢昀熹的作文《等武汉好了以后……》表达了武汉人民对春天的期待;武汉方舱的病房里贴着小朋友们的绘画作品，鼓励患者要坚强，祈祷他们早日恢复健康。宅在家里快乐地学习和生活，不抱怨、不颓废，也是正向积极的行为。

抓住疫情期间心理教育的契机，即使是在逆境中也能前行，即使是在困境中也能寻找到生机。特殊时期积累的是特殊的心理能量和人生财富，积蓄的是逆风成长的动力。

抓住疫情期间的生命教育契机

面对失去，珍惜拥有。拥有时不懂珍惜，失去了才深感宝贵。抓住疫情期间不能正常生活和学习的体验，让学生感受失去的遗憾，从而珍惜当下的拥有。

面对疫情，珍爱生命。现实生活中，个别学生遇到不顺心的事就想到自杀。疫情让学生真切感受到，健康地活着比什么都重要。教师可以通过故事和活动对学生进行深刻的生命教育。如“生命之旅”活动，通过对生命最后时刻的假设，让学生了解自己的内心，找出最想做的事、最想见的人。透过活动可以看到内心对生的渴望，对生命的留恋，让学生感到活着的每一分、每一秒都十分珍贵。

抓住疫情期间的思想教育契机

引导学生重新寻找学习的榜样。青少年喜欢追星，把喜欢的明星照贴在手机壳、笔记本上，有的还用作微信头像……此时正是榜样教育的最佳时机。

新冠肺炎疫情暴发后，84岁的钟南山院士第一时间赶赴抗疫一线，并指导研制出新型冠状病毒快速检测试剂盒;73岁的李兰娟院士第一个提出武汉封城，阻止了疫情向全国蔓延;金银潭医院院长张定宇在身患渐冻症的情况下，依然坚守防疫一线……这些在民族危难时刻，挽救人民生命、保卫人民安全的英雄们，理应成为学习的榜样。榜样资源更加多样，青少年的精神世界会更加充实，前进的步伐会更加有力。

社会主义核心价值观的教育。社会主义核心价值观是对每个公民的具体要求，学校平时以各种形式对学生进行价值观的教育，此时更应以疫情为契机对学生进行价值观教育。

新冠肺炎疫情暴发后，很多人恐慌过度，抢口罩、抢生活物资，是党和国家给全国人民吃下了“定心丸”——习近平总书记对抗击新冠肺炎疫情作出重要指示，强调要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位;国家及时完善和调整疫情期间的医保政策;多地实施小区、村庄封闭管理，保障居民生命安全和身体健康;保障老百姓的菜篮子、米袋子;医务人员纷纷请战一线……这些都是进行社会主义核心价值观教育的好素材。

引导学生树立正确的人生目标。培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？是每位教育者都应思考的问题。在引导学生树立人生目标时，不仅要考虑自己的未来发展，更要把国家利益和人民利益放在首位，爱党、爱国、有责任感、有大爱、有担当，成为对国家、对社会有用的人。

疫情带来危险与伤害，也给人们带来反思和契机。教育工作者应不失时机地挖掘抗疫中生动丰富的育人元素，引导学生把灾难当教材、把困难当磨砺。

（作者单位：首都师范大学附属红螺寺中学）

责任编辑：李香玉