创建优质数字资源，助推课程游戏化

周丽敏

我国基础教育实现跨越式发展的三个关键指出：“要建设科学化、标准化、系统化的教育教学资源库，培养掌握现代教学思想和技术的师资，建成覆盖全国的网络教育平台。”由此可见，建设教育教学资源库势在必行。我园在十三五课题“‘玩中学幼儿科学微项目活动的实践研究”开展过程中，尝试创建优质的数字资源共享环境，推进信息技术与“玩中学”幼儿科学微项目活动深度融合，实现优质资源共享，助推课程游戏化发展。

一、借力网络资源，优化“玩中学”幼儿科学微项目

鉴于幼儿教育的特殊性，一日活动中教师和保育员基本都在班，因此，我园充分借助网络资源，开发“玩中学”科学项目活动资源库，以满足教师的工作所需。

1.完善的网络环境

完善的校园网络环境是利用丰富网络教学资源的先决条件，为“玩中学”科学项目活动有效开展打下良好基础。

我园校园网全面开通，其中城中、太湖和苏州湾园区实现无线网络全覆盖，有助于教师及时了解教育教学信息。全园实行现代网络化办公，投影仪、Seewo、IPAD等已走进每间教室，切实实现“班班通”“园区通”，真正实现校园高效率网络化管理。硬件方面，每个年级组、资源室都配备电脑、打印机，便于教师们进行资料的查找。

2.丰富的网络信息

网上丰富的资源便于交互与共享，有利于教育教学效率的提高。我园网站上开设了课题专栏，定期更新课题开展情况。新媒体具有传播速度快、便于分享、一对多传播等优点，为此，我园开设了幼兒园微信公众号，进行资源分享。此外，我园还购买了专业类网络资源的会员卡，便于教师们有针对性地查找科研资料。教师查找的“玩中学”科学项目活动相关论文等资料70余篇，目前已结集成册，分电子版和纸质版两种，以满足不同阅读需求的教师进行资料查阅。

3.便捷的社交工具

如今，QQ、微信、微博等社交工具成了人们生活中不可缺少的部分，其方便快捷的沟通方式便于人们即时进行交流，适合我园一园多区的格局。我园组建了课题学习工作群，通过在线课题研讨，节省了不同园区间教师外出的时间。尤其在疫情期间，课题组的教师通过学习群进行集体研讨，避免了不必要的聚集。

二、借力网络平台，构建“玩中学”科学项目资源库

我园以网络平台为依托，把各园区的“玩中学”科学项目活动资源结合起来，着力构建一个开放、共享、互动的“玩中学”科学项目活动“资源整合平台”。

1.开放

“玩中学”科学项目资源平台一定要有“开放思维”。我园作为一所区实验园，不仅面对园所的幼儿和家长，同时也是全区乃至全国姐妹园关注的对象。

我园网站的课题专栏中包含所有课题开展过程的资料，微信公众号经常也推送微项目开展情况。同时，我们也关注国内外同行的微信公众号，经常向同行取经学习，交流研讨。加入所在区科研群，及时获取区内教科研前线各类信息。我园共建有四个园区总群，各园区有园区工作群，班级也设立家长群，一方面可以及时推送幼儿在课题开展中的精彩瞬间，另一方面可及时获取相应家长资源，助推课题顺利开展。

2.共享

平台运转的关键是要每个人的参与，让每个参与者有价值认同，建立“共享”机制。“玩中学”科学项目活动的资源主要来自于教师、家长以及幼教同行，自然也可以由各方分享。如我园网站上的课题专栏，微信公众号推送的内容，都便于国内外同行交流分享。

我们还建立了完善的内网平台，与“玩中学”科学项目活动相关的课程、微项目、教师外出学习等资源均在校园网共享。各资源中心建立包含图书、项目课程及各类年级组资料等电子资源库，便于教师搜索查找。

各班建有班级交流群，开设电子家长园地，便于平时工作忙的家长能及时了解幼儿在“玩中学”科学项目活动中的各类活动信息。

3.互动

基于幼儿的认知特点及认知水平，教师将“玩中学”科学项目活动资源内容中一些艰涩难懂的科学知识趣味化，并制作成二维码，幼儿只要用手机扫一扫，就能看到关于植物或者动物等生动活泼的动画视频。这种互动的方式更容易吸引幼儿，更能引发幼儿的关注与探究兴趣。

“玩中学”科学项目活动资源平台要可持续发展，须有“线上线下”的互动。我们尝试开发运用各类小程序，把“玩中学”科学项目活动调查问卷采用二维码的形式在公众号推送，让问卷走出园内，扩至全区，让课题研究更加区域化、本土化。公众号投票、网站论坛等可以让家长、同行和本园教师进行超越时间、空间的对话，实现“玩中学”科学项目活动资源平台的互动性。

三、借力信息技术，提升教师专业素养

在“玩中学”科学项目活动数字资源库开发、运用的过程中，教师对信息的获取、交流、分析、检索和评估能力，对信息开发和运用的能力是“玩中学”科学项目活动数字资源库得以顺利建设的基础。

1.模仿中创新

我园有个不成文的传统，参加培训的教师需将看到的优秀活动“带回来”，定期将资源进行梳理，建立“玩中学”科学项目活动案例资源库，可以让新手教师通过案例更直观地学习，也可以创新性地提出自己的教学模式，走模仿、改造和创新之路。

2.培训中学习

信息技术有助于提高教学效率与质量，使用信息技术手段都是为了提高幼儿的学习兴趣，在教学中千万不能本末倒置，抓错重点。我们通过互联网搜索相关案例，利用业务学习和网络自学等方式对教师进行信息技术与课程整合培训，帮助教师明确如何借助现代教育手段为“玩中学”科学项目活动的顺利开展工作。

3.实践中成长

我园共有四个园区两百多名教师，每个教师都有其擅长的领域与特长。在“玩中学”科学项目活动中，教师从网络下载或者自己制作的课件、小视频等资源，通过优化和整合后分发到各园区，各园区教师可根据需要调用、调整这些资源，大大减轻了教师开发课件的工作量。

我园聘请的电教老师懂技术但不懂教育，由教师和电教老师合作，共同开发符合幼儿年龄特征的“玩中学”科学项目活动资源。

《中国教育现代化2035》中指出：“加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。”我园将以“玩中学”科学项目活动数字资源库建设为着眼点，不断完善丰富游戏化课程体系，让游戏化课程真正落地生根。