多媒体在幼儿园安全教育中的有效性研究

陈燕萍

保护身体，确保生命安全对于每个个体而言至关重要，对于尚在成长中的幼儿尤为必要，它是进行其他一切生命追求的基础。但近年来，幼儿安全事故频繁发生，幼儿安全问题愈加凸显，现已上升为社会焦点问题。针对各类幼儿安全问题，教育部在2016年新修订的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）中专设“幼儿园的安全”一章，并将它放在了幼儿园各项管理工作的首位，进一步明确幼儿园安全教育与安全管理工作的职责，凸显了社会对幼儿安全问题的重视和政府保障幼儿安全的决心。幼儿园作为幼儿成长和生活的重要场所之一，有效开展安全教育工作，提高幼儿自我保护意识和能力，是减少幼儿安全事故发生的有力保障。

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力。”幼儿园阶段的幼儿活泼好动，对外界充满了好奇心，喜欢亲身感知，但缺乏对危险事物、行为的认识和判断，自我保护意识比较弱，并且幼儿阶段主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维为辅，他们往往理解不了文字、符号等抽象概念代表的事物、角色，只有通过直观感知体验和动手实际操作才能形成对事物的直观认识。因此，在日常的幼儿园安全教育中，单靠教师的言语和抽象的标语文字并不能很好地帮助幼儿认识日常生活中的危险，也无法直观有效地帮助幼儿规避生活中的危险。而多媒体能将抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，变静态灌输为动态传播，图、文、声并茂，利用画面的不断切换和信息量的大幅增加促使幼儿大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，多渠道、多方位激发幼儿学习的积极性和主动性，同时也弥补了教师自身资源的不足，收到了事半功倍的效果。

2013年，教育部基础一司委托中国教育学会开展安全教育的相关实验和试点工作，选择适当地区建立“学校安全教育平台”，推动各地利用现代信息技术手段，逐步实现学校安全教育科学化、常态化和信息化，全面提升学校安全教育工作整体水平。如今，学校安全教育平台服务体系由“四系一库”构成，即安全教育课程体系、安全技能训练体系、安全活动开展体系、安全教育测评体系及安全教育教学资源库。幼儿园和教师可通过该安全教育平台，运用课程资源、专家资源、技术资源等开展幼儿园安全教育，并与家长共同建立起安全教育防线，家园配合，共同提高幼儿的自我保护能力。虽然现今幼儿园已普遍运用学校安全教育平台协助开展安全教育工作，但由于认识不到位、使用不当等原因导致该平台的功能没有得到很好的发挥。如何在幼儿园安全教育工作中发挥安全教育平台的有效性，我认为主要有以下几点：

一、构建幼儿园安全教育课程体系，丰富幼儿的安全教育知识

生活中的危险处处皆是，大至自然灾害，小至打闹跌伤，对于各方面能力发展都还较弱的幼儿来说，随时都可能危及生命。作为幼儿成长和学习的重要场所之一，幼儿园所进行的安全教育将是幼儿认识危险的重要来源和途径。而在往常，由于各方面原因，幼儿园的安全教育通常是零散的、浅显的、不全面的且远离幼儿的生活，以致于安全事故持续发生。

学校安全教育平台中的安全教育课程体系将幼儿交通安全教育、消防安全教育、玩具安全教育、食品安全教育、生活安全教育、“三防”教育、自然灾害教育等囊括其中，形成了科学的、系统的、具有时间性的安全教育课程体系，引导幼儿发现、认识身边潜藏的危险，同时通过安全技能训练体系学习相应的应对方法，丰富安全教育知识，提高自我保护意识和应对能力。

二、增强教师信息技术认识，促进教育教学改进

学校安全教育平台的研发使学校安全教育资源更加多样化、体系化，同时也减轻了教师开展安全教育活动的选材等压力，但如何将平台的资源用“活”，而不是停留在单纯看视频、消极对待上，是每一位教师都应该认真思考的问题。一些教师过分依赖安全教育平台的课程体系，不管活动需不需要，都通过安全教育平台展开，只依托于安全教育视频，却没有其他教学方法的丰富和活动内容的提炼，不仅有损幼儿的视力，对幼儿的想象、思维等方面的发展也很不利。一些教师不善于使用多媒体信息技术来促进活动的开展，导致课程乏味、枯燥。因此，教师首先必须增强自身的信息技术认识，主动接受多种形式的多媒体教学手段，借助现代信息教育手段改进教学方法。其次要丰富自身的多媒体教学理论，提高自身电教素质，有效发挥安全教育平台的作用。最后要坚持在日常教学工作中进行信息技术教学教研，提高多媒体教学操作技能，提高利用多媒体辅助教学的能力。

三、模拟特定情境，提高幼儿自我保护意识

幼儿的大脑往往对具体的、形象的刺激比较感兴趣，通常需要直接感知或亲身体验来获得经验，但安全教育中涉及到的内容大部分比较抽象，并且存在危险，不适宜这一阶段的幼儿体验，而教师的言语描述和简单图示又较苍白。教师需巧用安全教育平臺中的安全教育教学资源库，选出适宜的安全教育主题的教学资源并进行教学活动设计，通过动态的视频、短片等吸引幼儿，刺激幼儿主动学习，提高其对安全教育知识的理解。另外，教师还可结合不同的教学资源和手段，帮助幼儿认识危险事物和行为产生的过程以及导致的后果，借助安全教育平台模拟特定情境来帮助幼儿学习处理特定危险情况的方法，如“电梯故障怎么办”“陌生人敲门怎么办”等。通过安全教育平台资源的展现，幼儿既能具体形象地认识到安全隐患的产生和存在，又能从模拟、感知中习得应对危险的办法，提高自我保护的意识和能力。

四、巧用安全教育平台，增强家园配合

安全教育平台不仅是幼儿园、教师开展安全教育的资源平台，同时也是幼儿与家长进行亲子安全教育的有效平台。安全问题仅靠教师是远远不够的，家长的配合至关重要，家庭教育平台的学校版和家庭版正满足了这一点。例如，幼儿在幼儿园进行了“家庭火灾逃生”安全教育活动后，教师会将相应的视频上传至本班幼儿安全教育平台中，幼儿可在家长的陪伴下观看安全教育视频，共同制定家庭火灾逃生计划。在这一过程中，家长更好地了解了幼儿园安全教育的内容，也掌握了更加专业的安全知识和自护知识，既陪伴了孩子，又对孩子的自我保护能力有了较清晰的认识，从而更好地参与到孩子的安全教育中来。

随着《规程》《指南》等文件的颁布，幼儿园安全教育越来越受到重视，幼儿园安全教育活动的有效开展也迫在眉睫。而信息技术时代下，运用多媒体进行教学也越来越广泛，其中学校安全教育平台为幼儿园安全教育的开展提供了丰富的资源、系统的活动及课程体系以及科学的测评系统，让幼儿在具体、生动、形象的画面刺激下，萌发学习安全知识的兴趣，积累丰富的安全知识，不断提高自我保护意识和能力。依托学校安全教育平台，深入开展幼儿园安全教育，让幼儿在多样化的安全教育中有效树立安全意识，提高自我保护能力是安全教育的重中之重。