适应线上教学的教师能力提升

孙存英

通过最近一段时间的线上教学实践，笔者深刻体会到，要适应这一教育与技术高度融合的面向未来的教学形式，教师要着力在三个方面提升能力。

面对琳琅满目的内容，提升资源选择能力

线上教学启动以来，一时间网络教学资源大量涌现，有国家教育资源云平台，有省名师空中课堂，有各种社会教育培训机构的App，有本校教师自己录制的视频，等等，品类繁多，令人眼花缭乱。教师不知道该怎样向家长推荐，甚至有的教师只是一个劲地转发给家长，家长手机被各类App填满，学生更是“游走”在各大平台之间，负担沉重。

资源不是越多越好，适合的才是最好的。提高资源选择能力，我认为教师要做到“三看”。一看提供的资源是否精当。教师要依托课标、教材等，综合考虑学生的兴趣、能力和需要等因素，科学选择教学资源。不经选择的资源只会浪费时间、精力，不会有好的效果。二看平台的功能是否适合。教师在选择线上教学平台时首先要考察其实用性，能不能互动（课上）、能不能提供便捷反馈（课后）等，都是需要考虑的因素。三看服务的系统是否稳定。目前来看，线上教学过程中，卡顿、掉线等影响线上学习效果的情况频频出现。教师在开展线上教学前，要对应用平台有个评估，可以通过体验课、试听课等方式，检验系统的稳定性。

聚焦立德树人的目标，提升课程统筹能力

线上教学的特殊性导致学生无法享受正常的学校生活，大量的线上教学视频增加了学生使用电脑的时间，使学习生活变得更加枯燥乏味，甚至让学生产生了厌学的情绪。这就需要教师加强课程的统筹，让学习内容更加丰富，让线上学习更加多彩多样。

加强课程统筹，说到底就是加强学科课程与活动课程的统筹，让线上教学更能体现素质教育的要求。笔者认为，教师在线上教学课程安排上应该做到这样几个“结合”。

一是将线上教学与德育相结合。突如其来的疫情，打乱了人们的正常生活。教师要用好疫情带来的德育资源，比如生命教育、保护野生动物教育、爱国主义教育、感恩教育等方面的素材。最近，笔者观看了一所学校的线上升旗仪式，主题是“珍爱生命，努力学习，报效祖国”，不少学生参加后热泪盈眶，不少家长在班级微信群中留言：“没有想到会有这样的效果，让孩子真切地感受了生命的可贵、逆行者的美丽，也坚定了孩子努力学习、好好做人的信心与决心。”其实在我们生活中，德育的素材有很多很多，如何将这些素材运用到线上教学中，丰富线上教学的形式和内容，增加线上学习的乐趣，需要我们去思考、去研究、去探索、去实践。

二是将线上教学与文体活动相结合。学校的体育课上学生生龙活虎，学校的音乐课上学生尽情欢唱，我们看到的是活生生的、充满朝气的学生样态。线上教学不能仅盯着学科课程，同样需要对文体活动进行合理安排，并穿插到线上教学的全过程。我们发现有的学校将适宜居家开展的体育小游戏、小活动录制成微视频安排进线上教学课程，学生跟着教师学一学、练一练，既增强了体质，也缓解了学习的疲劳，可以说收到了“一举两得”的效果。有的学校组织“用我的声音助力抗疫”网上拉歌活动，参与其中，既受到了思想教育，也陶冶了情操，无论是家长还是学生，参与的积极性都非常高。

三是将线上教学与家庭实践相结合。受网上美食制作视频的启发，一些学校的线上教学还安排了学生的家庭实践课程，内容包括家务劳动、制作美食等。在学习之余，学生根据教师的要求和家庭的实际，参加一些力所能及的劳动，利用“宅”在家中的日子学到许多书本上没有的知识和技能。学生们在劳动实践和动手操作的过程中，感受到劳动的辛苦，也体会到劳动的快乐。有家长在线上教学平台留言中写道：“没有想到，经过这个特殊的寒假，孩子成长了，关键是学会了体贴、学会了感恩。”

围绕保证效果，提升协调各方能力

最近有一位老师给我讲了一件寒假中发生的事：班里一个学生几天没有在网课平台签到，她就冒着风险去学生家家访。早上8点左右来到学生家时，学生全家居然都还没有起床。

透过这个看似笑话的真实事件，我们不难发现线上教学如果只是“剃头挑子一头热”的话，想要实现好的教学效果，确实很难。那么怎样提升线上教学的效果呢？笔者认为除了孩子的自觉性外，还需要多方面的支持，这就要求教师要具备协调各方的能力。结合身边的实际，笔者认为教师至少需要做好以下几个方面的协调工作。

一是協调社会资源提供帮助。我们周围确确实实还存在一些建档立卡贫困户或其他条件困难的家庭，这些家庭有没有网络、有没有智能手机或者平板电脑，我们教师要知晓。以笔者自己的班级为例，经过调查了解，我的班级有两个家庭困难学生没有智能手机。我在班级微信群中倡议有闲置智能手机的家庭为困难学生提供帮助，很快问题解决了，班级所有学生都得以顺利参加网上学习。

二是协调学生家长支持配合。学生在家中参加线上学习，教师很难有效监管，即使进行网上打卡，有的学生也只是“点个卯”。要保证学生居家学习质量，争取家长的支持配合是关键。这就需要教师加强与家长的沟通联系，用好“线上家访”这一特殊载体，将学生学习的任务及时通报给家长，在家长群中及时分享一些做得好的家长的经验，对个别不配合的家长要通过点对点的交流进行引导。

三是协调班级学生互相帮助。线上教学同样可以参考班级学习的互助组做法，充分发扬“一帮一”“一帮多”的成功经验，将班级学生组建成线上学习互助组，让他们交流线上学习过程中的心得，在学业上互相帮助、互相监督、互相提醒，形成所有学生齐头并进的局面。

（作者单位：江苏省盐城市敬贤路实验小学）