信息技术撬动课堂 智慧教学激发活力

卫泓禹

2016年接到教育部组织开展2016—2017年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知，于是笔者发挥自己足球专业的特长，进行足球课的设计与教学。首先笔者选择了《大腿停球》授课内容，计划用2次课完成，接着精心设计了相辅相成、层层递进的教学环节，并实施了教学。教学过后，笔者发现学生对于球类课依旧很有兴趣，但是对于技术的掌握不尽如人意。为什么技术掌握不好？反复看着教学设计、琢磨教学流程，笔者发现学生不能把球停在自己所需要的范围内，从动作难点来说，“触球时迎撤缓冲”是瞬间动作，教师现场示范虽说有震撼力，但是動作快，学生很难在短时间内看清楚，也就很难建立一个完整的动作表象，教师慢动作示范又影响动作的完整性及效果。于是笔者灵光一现有了一个想法，能否利用视频教学与教师现场示范结合，展现快速复杂的体育动作，突破重难点？能否利用实时传输、手机“同屏”方法，通过录制视频，慢放、回放解决自己的错误点？于是笔者开始探索视频制作软件，找到了“ITOOLS”手机同屏方法，依据教材、根据动作结构特点，制作了大腿停球视频。视频中，笔者侧重讲解了重难点，有些地方慢放，有些重要环节插入图片，在停球前我们需要做什么，触球时应该注意什么等，每个环节都有具体说明。学生们通过观看视频与教师现场示范，学得很快、效果很好，不清楚动作的学生还可以到旁边iPad上再次观看视频，达到了分层教学的效果。对课堂上出现的问题，笔者利用“ITOOLS”手机同屏方法录制错误动作，慢放给学生观看，再让他们进行改正练习。通过2节课的学习，90%的学生能将球停在1m范围内，10%的学生熟悉、了解技术动作。

信息技术融入体育教学，提高了学生的学习兴趣和学习效率。但信息技术也是一把双刃剑，运用不当会降低课的练习密度和强度，所以教师要把握好信息技术介入的度和运用的科学性、针对性、合理性。