开展ESP教学推动高职专业英语教学改革框架

【摘要】本文提出了ESP教学理论相关知识，在分析该理论基本含义的基础上，结合高职专业英语教学现状，分析应该如何利用ESP教学理论来优化英语教学，开发出适合高职学生的ESP教学体系，提升学生的实际英语应用能力，能够利用专业英语去解决工作中的问题，同时还能通过ESP的教学推动高职专业英语教学的改革。

【关键词】ESP教学;高职专业英语;教学改革促进

【作者简介】刘庆，四川航天职业技术学院。

一、ESP教学理论分析

ESP指的是一种有专门用途的英语，也是一门新发展起来的学科，往往和某种特定的职业、技能型的学科有关。在特定教学内容和教学要求的基础上，ESP教学的目标十分明确，且实用性较强。关于ESP的教学应该是对基础英语教学的发展，既要完成基础英语教学的任务，也要紧密结合具体职业和学科开展教学，使其发展到技能层面成为实用性英语，从而满足学生的实际需要，培养学生的英语语言应用能力。

二、高职专业英语教学现状

高职专业英语教学是围绕高职教育的定位开展的，高职教育的最终目的是为了培养对社会有用的技术性人才，所以高职专业英语的任务不仅是教会学生语法、词汇等知识，还必须使他们融会贯通，能在未来工作中发挥出英语的作用，以解决实际生活、工作中的问题，即高职英语教学的重点是提升学生的实际应用能力。但是现在普遍存在的问题是，很多高职学生并不十分重视对英语的学习，并没有将英语知识和实际生活结合起来，加上受到传统教育方式的影响，不少英语教师本身专业知识欠缺，语言能力不强，面对种类繁多的专业英语教材往往缺乏辨识能力，不但影响了教学质量，而且也阻碍了高职专业英语的教学改革。

三、ESP理论对于推动高职专业英语教学改革的研究分析

1.  ESP理论的作用。以汽车专业为例，在实际教学中，汽车专业英语的教学安排一般是在实习之前的半个学期或一个学期开展，一周的课时只有2-3节，开课的时长大概是8周。汽车专业英语知识很多，想要完全将专业英语知识教授给学生难度很大，加上學生的专业英语基础较差、学习能力相对不高，又马上面临毕业实习和就业的问题，致使其很难静下心来学习专业英语，导致学习效果不佳。其次，当前汽车专业英语的教材复杂，版本很多且难易程度不同，和学生的接受能力不一致，在面对学习水平参差不齐的高职学生时，教师难以保证教学的质量。此外，受传统教学模式和教师师资的影响，也会影响专业英语的教学效果。而将ESP理论应用到专业英语教学中，编制符合高职汽车专业学生的ESP教材，并建立以任务驱动型为主要形式的ESP教学模式，设置基础性课程和拓展延伸性课程，可改变学生被动学习的现状，教师可以结合教学目标按照学生实际制订合理的教学任务，创建合适的学习情境，逐步引导学生解决实际问题。而学生也将在课堂学习、社团活动、综合实践、比赛等过程中高效完成专业英语的学习，同时还培养了自主探索、团队协作、发现和解决问题的能力。

2. ESP理论的应用。首先，可采取跨学科合作的形式建设ESP师资队伍，也就是将专业学科的教师与语言教师一起负责ESP教学工作，专业人员可以不用担任专业英语的具体教学工作，但是可以负责协调协助工作，辅助专业英语教师确定教学内容、设计教学过程、提供教材等。而专业的语言教师在ESP教学过程中，可通过情景设置、选择合适的教材与相关资料、合理组织教学、制订合理的考核目标等来实现ESP教学的目标。其次，开展ESP教学并要其产生积极作用，就必须选择合适的教材内容。对于各高职院校而言，应该根据自身情况分析学生的就业需求，然后开发出能够促使学生全面参与并对学生就业产生帮助的ESP教材。此外，采用任务驱动型教学方法，可以充分发挥ESP教学在促进专业英语改革发展上的作用。专业英语是语言课程，自然对语言技能有明确的要求，但是其中也包含了语言问题的特征，所以在专业英语课程设计中对英语语言能力的掌握程度、对专业知识的掌握程度等有所要求。教师通过布置实际任务的方式，让学生通过自主学习或团队协作一起解决实际生活中的问题。在ESP实际教学中，教师必须根据专业知识以及教学内容等，设计出和真实工作场景相似的任务，学生在完成任务后要和教师一起对完成的情况进行分析讨论，并提出优化的方案。在教学中，教师需要提供一定的教学资源和必要的指导，但必须突出学生的主体性地位，要求学生在执行任务时必须使用英语。将任务教学法应用到ESP教学中，一方面，可以提高学生解决实际问题的能力;另一方面，也激发了学生对于学习专业英语和专业知识的积极性，丰富了课堂教学的形式，同时还能提升教学效率，使学生真正获得专业的英语职业能力。

综上所述，从高职教育人才培养目标着手可知，高职教育是为培养专业的技术型人才，而开展ESP教学，是为了提高学生的英语实际应用能力，教学目标明确、实用性强。为此，将ESP的教学理论应用到高职专业英语的教学中，可以有效改变教师的教学理念，并在该理论的指导下将专业英语教学和其他活动形式结合起来，有利于专业英语教学目标和高职人才培养目标的实现，有利于推动高职专业英语的教学改革。

参考文献：

[1]廖国臣.从ESP角度浅谈高职院校行业英语教学改革[J].科教导刊，2015（5）.

[2]郭剑晶.专门用途英语教学研究[M].北京：知识产权出版社，2012.