阿尼玛斯高中的“英雄之旅”人文课

文_Mary Shinn 译_陈毓欣

阿尼玛斯高中学生

2017年，在阿尼玛斯高中教师谢恩·纳尔逊的人文课上，学生们学会了如何将人生视为“英雄之旅”。高年级学生安娜贝尔·米克说：“我们很多人并不了解生活……不知道困难也是人生的一部分，总会有办法克服或避开它。”

这门课程根据作家兼教师约瑟夫·坎贝尔的理论设计，他认为，跨文化、跨时代的英雄们都经历过一个相似的未知之旅，旅程中他们面临着挑战、诱惑和转变。

纳尔逊要求他的学生反思自己的生活。学生们发现，课程改变了他们的家庭关系、朋友关系，并帮助他们重新投入学习。甚至，一位学生发邮件给纳尔逊，她已停止自残，并开始想来上学，“而这仅仅是在上课刚一个月的时候”。

阿尼玛斯高中约有250名学生，小班授课让老师能够密切关注每位青少年。如果学生有危机，他们将与非营利组织、医疗服务单位、家长、执法机构和其他组织合作。而在课程上，纳尔逊清楚地认识到，有必要教授学生更多品格发展、韧性和生活应对技能，“你可以在拥有严谨卓越的学术素养的同时发展品格。”

人文课程和纳尔逊之前在荒野疗法方面的经验启发他创建了一个基于学校的自杀预防和品格发展的“项目营”，旨在预防心理危机，鼓励学生为自己发声，并在同学之间建立牢固的联结。科罗拉多州教育计划将“项目营”选为该州10个最具创新性的教育理念之一。

2018秋天，纳尔逊在阿尼玛斯高中开设了一门名为“青少年发展”的心理学课程，其中一部分学员是经过挑选的，另一些则随机。这个长达一学期的课程内容灵活有弹性，而纳尔逊除了希望教授“英雄之旅”的知识点之外，还打算含括漂流和露营之旅，“有大量的研究显示，如果你让学生走进大自然，让他们呆在不那么舒适的情况下，他们就能真正投入议题中去，并开始能理解和记住它们，从而更好地内化体验。”

学生创建自己的项目，分享和交流对当下青少年情况的看法，还会制作电影、创作歌曲和诗歌。纳尔逊则要求学生找出一些导致抑郁的原因，可能导致自杀意念的风险因素，以及预防措施。

纳尔逊还希望看到学生们之间建立起联结，这样他们就会了解他们其实面临着许多相同的困难，经历着类似的旅程，“每一次作业都基于一个基础，这个基础将会引发自省、成长、相互交流和自我认识，而我们将通过野外体验来调节这些基础。”

纳尔逊计划在“项目营”中加入周末短途旅行和较长的夏季旅行。夏季计划将对拉普拉塔县的所有青少年开放。他预计，大部分学员可能会来自口碑传播，就像他的学生们呼朋引伴一样。

“项目营”的基本信念是，荒野和户外是我们所拥有的资源中最具治疗性的。学生们走出去，弄脏自己，摔倒后再爬起来，就会成长为有韧性又自信的青少年。”

纳尔逊的长期目标是在城镇周围的开放空间附近拥有一块地，作为学生聚会场所。他希望学生们在这片土地上建造蒙古包，这样学生们就会与这个区域更有联系感。