互动的课堂，出彩的数学

李静

摘  要：数学学科具有较强的综合性，对小学生的“思维能力、知识迁移能力”等都有较高的要求。作为新时期的教师，我们要重视数学核心基础知识，引入各种实际的数学实例，训练学生对数学知识的理解和感悟。在日常的数学课堂中加入“互动”的教学实例，不但能扩展教学活动，还能提升学生的数学学习意识，带动他们的思维发展进程。本文就从当前小学数学的形式出发，对“互动教学”在课堂中的应用策略做几点分析，以提升学生的自主学习意识，推动数学课堂向前发展。

关键词：互动教学  小学  数学  课堂研究

小学阶段是数学的起点，也是每个学生养成良好学习习惯的基础时期。教师要为孩子们打造“主动性、目的性、及时性”的互动课堂，就要从学生的身心发展规律出发，引入各种有效的互动环节，让学生们能够熟练利用各种数学公式，掌握数学知识的内涵和价值。小学生年龄较小，刚接触到数学这门学科，可能还缺乏一定的学习思维意识，需要教师的引导和教学。引入互动的教学活动，就旨在提升学生的主观能动性，引发学生深入的数学思考。

一、注重数学的本质，培养学生的互动意识

新课改背景下，“培养学生的学习互动性和自主性”，已经成为新时代教师的主要教学工作，数学学科的教学也不例外。小学阶段是数学学习的起点，是让学生养成良好的数学学习习惯的重要时期。但受到传统应试思想的限制，目前的小学数学课堂缺乏创新性的学习活动，学生和老师之间的互动较少，常常处于被动的学习状态。老师也没有全面的认识互动课堂，只给学生讲解课本知识，缺乏情感互动的课堂形式。为了改变这种现象，学校要加强对学生“互动能力”的培养，注重数学的本质，引入各种各类型的数学活动，培养学生的互动意识。

小学数学虽然比较基础，但有时会涉及很多图像类的问题，需要学生结合图像来学习。比如《圆柱和圆锥》这一章节的知识点，主要要求学生牢记“表面积与体积公式”，学会把各种公式运用到数学实践例题中。教师可以组织学生进行课堂互动，因势利导，用各种图形和模具，引发学生的数学思维发展。比如下图中的三个立体图形，我们可以让学生互动讨论，说出每一个立体图形的“结构、特点、三维空间特性”等知识，并带入相关的面积和体积计算公式，牢靠记忆。当学生认识到“互动”的重要价值，便能配合教师的教学活动，经历一个“思考、检验、创新”的过程。这是教育机制的体现，也是新时期模式下教学艺术的表现。

二、强化数学的内容，提升学生的互动能力

“互动式教学法”在小学数学课堂中有很多优势，不但能扩展教学内容，还能提升学生的互动能力，给学生提供全方面的思维空间。传统的数学课堂看似极为热闹与有趣，给学生讲解各种教材理论知识，实则缺乏师生之间的情感互动，不利于小学生的学习和成长过程，师生都处于云里雾里的教与学状态，还会阻碍教学进度。小学生的想象力和思维能力比较丰富，教师要多引导学生学会与老师、同学互动交流，掌握基础的数学知识，为后期更复杂多变的数学学习奠定扎实的基础。

比如在教学《小数乘法》这一章节的知识点时，教师可以先给学生引入相关的数学问题“一支铅笔的价钱为 2.5 元，买4支铅笔应该是多少钱呢？”当学生接收到“问题信号”，就会在头脑中快速思考，得出準确的数学答案，给教师学习反馈。已知条件告诉我们，一支铅笔的价钱为 2.5 元，买4支铅笔就是 。有的学生反应较慢，可以和周围的同学沟通交流，主动参与到互动之中，轻松掌握小数乘法的计算技巧。教师也能从这个互动的环节中打造目的性的数学课堂，带动学生的学习积极性，达到提高课堂教学效率的目的。

三、引入数学的实例，丰富学生的学习活动

“互动”不但能拉近师生之间的亲密关系，还能丰富学生的学习活动，培养学生学习数学的兴趣点。随着新课程改革的发展，“建立平等和谐的对话机制”是时代的教学需求，同时也是课堂有效互动的基础。比如在教学《人民币的认识和兑换》一章节的知识时，有的小学生对数学的感念知识掌握不到位，不知道怎样去区分人民币的面值，更不懂得单位之间的换算关系。

教师可以在课前准备一些仿真人民币的学具，提炼出有共性、有价值的数学探究活动，让学生在生活情境中发现问题，主动参与到教学活动中来。“1元=10角=100分”是最基础的人民币换算单位。除此之外，教师还可以引入其他单位的换算知识，扩展学生对数学知识的理解和运用。比如“1分钟=60秒、1kg=1000g、1米=100厘米=10分米”等。当学生熟悉了这些单位换算的知识点，就能把知识迁移到实际的数学例题中，会客观地分析、辩证地思考。

总而言之，数学是一门综合性的理论学科，对学生“思维发展、知识迁移能力、学习技巧”等都有特殊的要求。作为新时期的数学教师，我们要注重数学的本质，培养学生的互动意识，通过各种各样的数学学习活动，强化数学的内容。“互动”是拉近学生和学生之间、学生和老师之间关系的有效保障。小学生年龄较小，只有多和他们沟通交流，多提升学生的互动能力，才能配合引入数学的实例，从本质上丰富学生的学习活动。