小学语文课堂古诗词教学策略研究

杨琛

摘  要：古典诗词是我国文化的代表，是古人的智慧结晶。课程改革进一步肯定了古诗文教学的地位，要求在小学语文教学中提升古诗文教学的质量。本文就小学古诗文教学有效性策略展开讨论。

关键词：小学语文课堂  古诗词教学  策略研究

不学诗，无以言，可见古诗文学习的重要性。古诗文是传统文化的象征，如何在新的教育时期让他们彰显独特魅力，是小学语文教师的重点教学任务。还原古诗的韵味，让学生感受这一简洁优美、节奏明快的文化遗产，促进学生在优美的乐曲中感悟人生，感受中华文化的魅力与内涵。在古诗词教学中，老师应该适应时代发展的教学方法，根据学生的兴趣爱好，灵活有效地实施教学策略，实现学生在古诗文学习中开发智慧的源泉，为将来的成长奠定基础。

一、提升素养，传播知识

语文教师是学生知识的传播者和进步的促进者，为了提高古诗文教学的质量，应该对学生进行积极的引导和帮助，这就强调教育者提升自身的专业技能和素养，只有提高教育者對古诗的认识，才能引领学生对诗文进行还原，领悟古诗词包含的深层次含义。小学语文教师要重视自身文化素养和知识能力的提升，不断学习阅读相关古希腊诗文书籍，提高自身的古诗文素养。如在日常的学习中阅读《中国古代文学史》《古代汉语》《唐诗鉴赏辞典》，加强自身的古诗文知识积累，并背诵名人的名篇佳句。实现在不断积累、不断学习的基础上，提高自身的素养，对古诗文进行明确的把握和正确的理解，才能对学生更好地施教。

二、反复朗读，体会情感

古人说，书读百遍，其义自见。在古诗词的学习中，朗读是基础环节，更是关键所在。在课堂上，老师要进行诗词的朗读示范，营造良好的学习氛围，用自身的示范为学生树立良好的榜样。同时，借助多媒体教学工具，给学生们播放朗读家的朗读音频资料，学生们在老师以及名家的引领下，得到启发，掌握更好的朗读技巧。实现学生一边朗读，一边感受，懂得诗词的节奏节拍、语言意境、思想感情等等。在教学《望洞庭》时，师运用情境教学法配乐朗读，在讲到“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句时，让学生展开朗读竞赛，促进学生更好地掌握古诗的意境、节奏停顿等等，在不断朗读中体会古诗词的情感意境，更好地把握古诗词的感情基调。

三、了解背景，理解诗意

为了实现学生们对古诗词的透彻了解，必须让学生了解古诗词的写作背景，只有从背景出发，实现学生了解作者的处境、写诗原因、心态、历史环境，才能够真正理解古诗的寓意，体会作者的思想感情。例如，在《望洞庭》的学习中，为了让学生体会作者开阔的视野和开阔的胸襟，还要走进诗人创作的背景之中，做一番“知人论世”。二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬（据文献可考的约有六次）。在经历了人生的喜悲、大起落之后，刘禹锡已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞庭秋月，水月的和谐，山水的和谐，诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体，于是《望洞庭》这首诗从诗人心中汩汩流出……学生在了解了诗人的内心世界后，对古诗的意境和情感就又一次得到了体会和升华。为了实现学生能够积极地融入朗读中来，并能够在朗读中体会作者的思想感情。

四、积极互动，活跃思维

在新的教育形势下，注重体验式教学、互动式教学来促进学生的课堂参与。在课堂参与中增强学生的知识体验、情感体验和问题体验。在古诗词的教学中，老师应该逐渐转变个人的教学观念，尊重学生的学习主体地位，实现学生主体性的发挥。在课堂上建立起积极的师生互动和生生互动，一起品味诗句，感受诗文意境。在课堂上给予学生发表个人见解的机会，提出质疑的权利，让学生感受到自己在古诗文教学中的价值和存在的意义，全身心的融入课堂中来，配合教师教学提对古诗文的认知。例如，《四时田园杂兴》的“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，让学生谈一谈自己对这句话的理解和感受，首先从字面意思想象古诗词的意境，学生将自己的想法和见解在课堂上进行沟通和交流，老师再针对学生的不同答案进行引导，实现积极的师生互动下，引导学生正确认识古诗词的意境，体会到作者笔下的优美风景。

五、学会想象，体会感情

古诗词意境丰富，只有发挥学生的想象力，才能真正实现学生将自身融入意境中，体会作者的思想感情与作者之间实现情感共鸣。因此，在古诗词的教学中，老师应该深入挖掘，促进学生不断感悟、领会、品味并体会诗文中的意境，体会作者情感。在学生听读完《望洞庭》这首诗后，学生的思维被打开，有的学生说：“我看到了洞庭湖风平浪静，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似笼罩在湖面的薄雾。”有的学生说：“天上有个月亮，水里有个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”还有的学生说：“我仿佛看到了水天一色、水月相互映衬，朦朦胧胧的。”通过学生的交流，一幅幅洞庭山水月色图便展现在我们面前，学生如身临其境，从而对诗的内容有了整体印象。为了进一步赏析诗的内容，使诗的意象具体化，教师接着问：“描写了哪些具体事物？突出了洞庭湖的什么特点？从哪些词句中体现了这种特点？”这样既打破了原来那种教条式的逐句翻译，又能陶冶学生的情操，激发学生的学诗兴趣。

结语

古诗文在学生的语文能力发展中占有重要地位。在新的教育时期，革新教育观念，创新教育模式，培养学生的古诗文学习兴趣，实现学生朗读古诗文，探究诗意，体会感情，领会意境，感受哲理。

参考文献

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