浅谈小学体育游戏化教学的实施意义和路径

杨超

摘  要：小学体育从名义上来讲是一门学科，然而从性质上来讲它却是一项课外活动。课外活动讲究一个“动”字，而让小学生在体育课上动起来的有效方法就是进行游戏化体育教学，即把游戏与教学充分的融合起来，使学生在玩耍中达到锻炼身体的目的。开展游戏化的小学体育教学课程，有利于创造出教学情境，激发学生体育锻炼的热情，提高体育教学的质量水平。游戏化体育教学是小学老师常用的教学方法，它不仅能增强小学生的身体素质，而且对学生的核心素养也有一定的提高。因此本文对小学体育结合游戏化教学的意义进行了研究，并对实现路径给出了相关的策略和建议。

关键词：小学体育  游戏化教学  实施意义  路径

小学生活泼顽皮，不易管理，这对老师说是一大难题，也给体育教学的发展带来了阻碍。而游戏化教学与传统的教学方法截然不同，它从学生的兴趣爱好出发，加以引用和引领学生积极主动的选择学习。小学生都爱做游戏，这是他们普遍的爱好，在体育教学中引入游戏，可以发现学生的注意力明显集中，此外他们对老师的话也做到“言听计从”，认真听取老师的讲解和任务分配。体育教学也是一门素质教育，它考验的是学生的素质水平和对体育技巧的学习，因此在游戏化教学的背景下，教学目标更应具有针对性和计划性，使学生在玩游戏的同时还能获取到知识，一举两得。

一、小学体育教学中开展游戏化教学的重要意义

（一）减轻小学生的学习压力

虽然小学生的学习任务从表面上看并没有很多，但是小学生毕竟年龄小，摆脱不了爱玩的天性，对学习的承担能力差。因此，即使面对少数量的作业，他们也会不自觉的产生无力的压力感，这样一来，学生的心情不仅会受到影响，而且学生的心理素质也会大大降低，学习成绩更是一落千丈。体育教学作为一项课外活动，解放身心的课程，教师不应该在额外给学生造成压力，而游戏化体育教学则通过在游戏中进行教学，使学生在玩游戏的同时还能进行学习，并且这种学习是自愿的，主动的。体育教师通过开展游戏化教学，可以有效地释放学生的天性，缓解了学生上的压力，有利于小学生的身体和心理的共同发展。

（二）教会了小学生如何进行劳逸结合

人的大脑都具有一定的储存容量，存储过多，就会导致知识溢出，减缓学习效率，因此劳逸结合是解决该问题最有效的方式。然而由于小学生的知识水平有限，往往对劳逸结合缺乏了解和认识，他们要么偏向于“劳”，要么偏向于“逸”，还有些学生处于居中。单纯的体育教学只是对知识进行传授，学习起来相当无聊，学习效率自然也得不到提高，而游戏化的教学方式则把学生从迷茫的题海中拽出来，舒展身心，真正做到劳逸结合。而学生通过自身的体会，会发现适当的放松竟然可以使自己的学习效率得到提高，进而明白了劳逸结合的真谛，改正了学生的错误认知。

（三）有利于核心素养的养成

一般的像语文，数学之类的知识教学形式比较单一，无趣乏味，而体育教学与知识教学不同，它教学内容丰富，教学种类繁多，教学过程有趣，而且它还起到锻炼身体，开发智能的作用。

体育与其他学科不同，它本身就具有一个非常好的学习环境，只要加以利用，必然能够发挥作用，在此学习环境下进行游戏化教学，一方面能够激发学生的积极性，使学生自觉地参与游戏之中，另一方面还能够学习到新的体育技能，激发学生的体育潜能，挖掘出新的体育人才，为国家的体育事业发展做出贡献。可以看出，游戏化背景下的体育教学对它自身有促进作用，现在学生的角度，它又培养了小学生的核心素养。

二、小学体育游戏化教学的实施路径

（一）游戏内容的确定要突出教学主线

虽然游戏化的教学方法有利于吸引学生兴趣，然而最终目的终究是为了教学，因此游戏的选取很重要。有些游戏看似好玩有趣，然而结合教学实际却发现它只是娱乐项目的一种，对体育教学并无根本的帮助，因此作为体育教师，要从实际的教学目标进行出发，引入有用的有促进作用的游戏进行教学，从而保证体育教学的科学性和合理性。

（二）丰富游戏种类，满足学生的好奇心

一个游戏只能满足学生一时的新鲜感，待新鲜感一过就失去了兴趣。因此，教师可以对同一个游戏进行多方面的改编，在保证游戏性质不变的前提下，即改编后的游戏内容仍符合小学生的学习和发展，对游戏内容进行创新改编，要求改编后的游戲内容要具有特色和创新，与原始的游戏重复性小。这样一来，教师可以在每堂课的开始阶段引入一个游戏，带领学生玩过几遍之后，再进行改编后的游戏，使得同一类型的游戏却多彩多样，各具特色，同时学生对改编后的游戏也充满着好奇心。

（三）创设游戏情境，开展体育教学

情境教学是一种普遍的教学方法，它把教学与实际应用联系起来，能够激发学生的学习动力和提高学习效率。体育教学要求掌握的方法技能多，而且理论知识无聊乏味，所以为了更好地把游戏引入到体育的教学当中，教师可以在游戏开始之前创设合适的生活情境，为游戏的出场做了铺垫，不会因为课堂的突然转变导致学生一时无法适应。

比如在准备进行“守卫红旗”的游戏时，教师可以问：同学们，你们知道的红旗的来历吗？红旗上的五颗星星又代表着什么？老师提出问题后，同学们跃跃欲试，各自说出了自己的见解。然后，教师进行总结概括，指出五星红旗是中国的象征，五颗星星代表着中国共产党，我们现在拥有的幸福都来源于他们的贡献。因此为了拥护祖国，拥护中国共产党，我们必须要守卫好我们的五星红旗。最后，教师就可以引入“守卫红旗”的游戏了，事先讲清楚游戏规则，然后组织学生进行游戏。

结语

总之，游戏化的教学方式对体育教学的顺利开展起推动作用，它让学生在进行体育锻炼的同时还对学生的大脑思想进行了启发，促进了学生德智体美的综合发展。因此，为了积极倡导这一教学方式，体育教师要在教学方案中融入游戏教学，充分了解各种小学生游戏，以便更好地开展游戏课堂，使学生在做游戏的过程中对体育知识进行学习，提高自身核心素养。

参考文献

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