现代信息技术与小学语文教学的融合策略研究

吴芳

摘  要：新时期，小学阶段的语文教学和信息技术进行融合属于一种必然趋势，同时也是促使教学效率不断提高的重要方。语文教师若想促使教学整体有效性不断提高，需把课堂教学和信息技术加以融合，以此来培养儿童语文素养。本文旨在对小学阶段语言教学和信息技术具体融合策略展开探究，希望可以对实际教学有所帮助。

关键词：小学语文  现代信息技术  融合策略

把小学阶段的语文教学和信息技术加以有效融合，就是在对语文课程具有的特征以及基本内容加以利用的基础上，把信息技术和教学以及学习过程加以融合起来，以此来对教学内容加以丰富，为教学提供一个有力支撑，促使教、学双方效率不断提高。因为儿童具有直观形象这种思维，语文教学对于资源有着大量需求，所以在小学阶段的语文教学当中对信息技术加以运用，有利于对教学情境进行丰富，帮助儿童对所学知识加以理解，促使教学效果不断提高。

一、对教学空间进行拓展，建立翻转课堂

当前小学阶段的语文教学整体教学任务比较重在，对儿童综合能力加以培养期间，主要是引导儿童展开自主学习。然而，因为儿童能力以及经验都不足，多数儿童在自主学习期间花费较长时间，并且难以取得较好效果，这对教学目标整体完成程度造成影响。在此情况之下，语文教师需对教学空间进行拓展，让儿童在课堂中能够获得更多时间。所以，教师可借信息技术来建立翻转课堂，让儿童变成课堂主人。实际上，翻转课堂这种模式就是教师把教学内容做成相应的短视频，然后让儿童在课前按照视频展开自主学习，之后在课堂之上组织儿童进行交流讨论，并且对其学习成果加以完善，解决其自主学习期间的一些疑问。借助此种方式，可以让儿童在课堂之上拥有更多讨论时间，对于培养其学习能力有较大帮助。例如，在开展“影子”教学期间，语文教师可制作相应的教学视频，把各种物体的影子做成动画形式，先让儿童在课前对动画视频进行观看，帮助儿童对课文意识加以理解帮助。当其对生字以及生词加以掌握之后，让儿童进行造句并且进行简单写作。如此一来，儿童可以在视频带领之下展开高效自主学习，同时，在课堂之上，语文教师可让儿童通过小组形式对自学内容展开讨论交流，进而促使教学效率不断提高。

二、借助信息技术对学生信息进行采集，实施精准教学

在以往教学期间，语文教师主要通过提问以及经验来对儿童加以了解。因此，多数时候，儿童疑问难以得到及时解决。而儿童具有的主动性同样无法得到有效表达。课堂之上，多数教师只能让多数儿童对知识进行接受以及理解。如此一來，就降低了课堂教学具有的有效性。新时期，语文教师可借信息技术来对儿童信息进行采集，让儿童借助计算机完成教师提问^[1]。如此一来，教师借助计算机对儿童实际学习情况加以采集，之后进行分析，这样可对所有学生实际学习情况以及理解情况加以清晰认识，为其开展精准教学奠定基础。对于儿童理解错误以及不足，教师可借信息技术及时反馈给儿童，并且对儿童进行一些针对性较强的指导，帮助其对所学知识加以有效理解，培养其语文思维，促使其学习能力以及应用能力不断提高。

三、对现代化的教育技术加以运用，建立和谐的师生关系

语文课上，教师可借多媒体进行辅助教学，并且鼓励师生进行互动，强化教学训练。例如，进行古诗词教学期间，儿童可能和古人难以产生共鸣。对于此，语文教师课可借多媒体来对一些音乐以及视频进行播放，或者对一些图片进行展示，以此来调动儿童的学习热情，激发其学习兴趣，并且促使其更好的投入到学习之中，促使其学习效率不断提高。

四、辅助课外阅读，扩展学生视野

如今，信息技术的普遍运用给儿童带来不少有用知识，并且对儿童视野进行有效拓展，激发儿童展开广泛阅读。语文教师可把儿童比较感兴趣的一些事件、文学作品以及短篇小说加以运用，帮助儿童对一些阅读以及写作素材加以积累，对其中的句法以及句式进行学习。同时，儿童还可在网上对一些信息进行浏览，下载相应的教学视频，以此来对自身学习漏洞进行完善^[3]。如此一来，可以节省语文教师课后辅导的时间，并且增加儿童的知识储备，促使其学习质量不断提高。

结语

综上可知，信息技术在应用方面具有不少优势，不仅能够增强课堂教学具有的趣味性，同时还能把抽象知识进行形象化以及具体化，进而帮助儿童对所学知识加以了解。课堂之上，语文教师需对教学空间进行拓展，建立翻转课堂，并且借信息技术来对儿童信息加以采集，实时精准教学。同时，借现代化的教育技术建立和谐师生关系，辅助儿童进行课外阅读，以此来拓展儿童视野，进而促使其学习效率不断提高。

参考文献

[1]张生华.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].学周刊，2020（11）：37-38.

[2]谢金花.为小学语文教学插上飞翔的翅膀——现代教育技术下小学语文教学之“三观”[J].学周刊，2020（09）：119-120.

[3]胡爱兄.小学语文教学中现代信息技术的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（05）：148-149.