基于项目教学的应用型人才培养方案研究—以北部湾大学地理信息科学专业为例

文/陈志坤 黄远林 张士伦 付少媛 官珍 梁洪萍

项目教学是近年来教学改革的热点[1]。项目教学以高校的名义申报一系列与专业相关的资质，让学生参与到项目的招投标、项目计划、项目实施、项目管理、项目验收等各个环节，实现专业与产业、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程紧密衔接，培养出真正的具备技术技能的应用型人才[2]。同时，将项目融入教学中，教学融合项目中，用教学带动项目，以项目促进教学，实现教学成本项目化、项目成本教学化[3]。项目教学有利于开发学生综合潜力，对培养专业高素质应用型人才起到一定的作用[4]。为此，本文根据学校自身发展情况，对地理信息科学专业人才培养方案进行优化，将项目教学融合到人才培养方案中，以达到应用型人才培养的目的。

表1 传统人才培养方案课程体系设置

一、传统的地理信息科学人才培养方案

地理信息科学专业根据传统人才培养方案的培养目标构建课程体系，由课堂教学（公共必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课）和集中实践教学（综合实践活动、第二课堂实践活动）两部分组成，总共要求修满200学分，其中“集中安排的实践教学”占50学分，除了专业实习和毕业实习外，学生基本上都是在校内学习，具体情况如表1所示。

二、基于项目教学的地理信息科学人才培养方案

从传统地理信息科学人才培养方案课程设置中可以看出，学生的理论和实习都是在学校完成，学生在校期间没有机会参与实际的项目，缺乏解决实际生产问题的经验；并且，大部分地理信息科学专业的教师没有实际的训练项目，学生很难掌握生产过程中深层次的技能，通过人才培养方案培养的人才无法快速就业。为此，本文设计项目教学的地理信息科学人才培养方案。方案内容如表2所示。

为了让学生在学校期间能提前适应生产单位工作要求，在传统地理信息科学专业人才培养方案的基础上加入项目教学。提出的人才培养方案在大学三年级的第一学期共计10周10个学分。项目教学时间的安排主要是考虑的是：学生在参加项目教学之前，需要具备一定的理论知识，才能在项目中有理论支撑，能用理论解决实际的生产问题。具体安排从表2中可以看出，在项目教学开始之前，学生完成了占整个课程体系38.4%的专业必修课程，共计56学分；专业选修课共计25个学分，占整个课程体系17.1%。其中，专业必修课程中还包含着19.5个学分的专业实践课程，对应的是应用技术课程。为了项目教学的顺利开展，在学分方面设置较大比例，从表2可以看出，项目教学占“集中性实践教学环节”28学分中的35.7%，超过三分之一。

其中，提出的项目教学是利用实际的项目，依据人才培养方案将每个环节融入课程，教师在指导项目的同时讲授专业知识，将课程的重点、难点在项目实践过程中加以解决。如图1所示。主要教学流程如下：

表2 基于项目教学人才培养方案课程体系设置

图1 项目教学流程

根据项目教学流程图，首先，针对选取的项目，需要召集相关专业教师对项目的各个环节进行分解，然后确定不同的环节对应的专业课程，依据课程需要，安排授课教师。

其次，在授课环节，一方面要做到专业理论知识与实践知识的有机结合，另一方面还要做到项目技术指标的准确性。设置分组教学，让学生有均等机会学习到每个知识点以及项目的每个环节。

在这个过程中教师要先在项目现场集中讲授理论知识及操作技能，再进行分组实践，要求实践结果与项目招标技术要求100%准确。

再次，项目结束后，还要教导学生进行检查结果、讨论归纳教学重难点及项目过程。如果发现问题，必须重做，补充不足，达到预期标准，最后，教学完成、项目完成。

提出的基于项目教学的地理信息科学人才培养方案在整个教学过程中以教学大纲为支撑、项目技术指标为本，教学过程既培养了学生的责任心、耐心，又培养了学生发现问题解决问题的能力；既掌握了专业知识，又完成了既定项目。

三、基于项目教学的人才培养方案的优势

基于项目教学的人才培养方案把项目引导与任务驱动进行有机融合，在教学中以工程项目为载体，将项目目标转化为一系列独立的任务，从而更好的发挥二者在教学中的作用。

同时，基于项目教学的人才培养方案将专业课程融合到项目之中，在项目中提炼专业课程体系及课程教学目标与任务。

学生转变角色，由学习者角色转变为技术工程师角色，学习即为工作，驱动机制与激励机制转变为项目进程与质量规范体系。

基于项目教学的人才培养方案中学生通过真做、真实践，学生不仅掌握行业操作技能，而且掌握宽泛的技术知识和基础知识，使学生具有综合运用各种知识解决实际技术问题的能力。

同时，专业学生经过项目教学的开展，熟悉行业项目开展的整个流程和技术指标体系，掌握真实教学环境的知识要点。

学生的社交能力、协调组织能力、处理突发事情的能力、管理能力，通过真实项目的全程化的参与，得到与传统校内课堂无法达到的教学效果。

四、结语

基于项目教学的地理信息科学人才培养方案，能够根据社会对人才需求的情况，与时俱进，在原有的地理信息科学人才培养方案的基础上引入项目教学，最终形成了基于项目教学的人才培养方案。该方案以培养创新应用型为出发点，在夯实的理论基础上，以项目教学为特色提高学生的实践应用技能，使人才培养方案更加符合专业人才培养定位和培养目标的要求。