依托趣味拼音教学促进学生快乐学习

邓金容

摘 要：随着汉语在国际上的推广及语言文字在各个领域的广泛运用，汉语拼音教学引起了广泛的关注。汉语拼音是一种辅助语言汉字读音，不仅是学生认识汉字、学习普通话的工具，同时也是小学语文教学的重要组成部分。趣味拼音教学的开展，能激发出小学生学习拼音的兴趣。基于此，本文主要阐述趣味拼音教学促进学生快乐学习的方法。

关键词：小学语文 趣味拼音教学 快乐学习

汉语拼音是学习汉字的工具，是小学生学好语文的基础和前提。但是，汉语拼教学十分枯燥无味，它一个个抽象的符号及相近的字母形体，导致小学生学习起来十分困难，严重缺乏学习兴趣，甚至会使学生对拼音学习产生抵触心理。面对这种情况，小学语文教师应当巧妙设计拼音教学，增强汉语拼音学习的趣味性，培养学生对汉语拼音的学习兴趣。同时，教师应营造轻松、愉悦的学习氛围，深入挖掘与拼音相关的游戏因素，打造趣味拼音教学课堂，让学生感受学习拼音的价值与乐趣。

一、看图编写儿歌，激发学生学习兴趣

由于小学生的年龄较小，其思维能力还处于发展阶段，对单调的拼音字母缺少学习兴趣，从而在学习拼音时很难集中注意力。首先，教师可以将教材中的彩色插图配上拼音字母，并引导学生在脑海中将抽象符号与具体事物相联系，形成固定的思维模式。其次，教师可以根据字母的特点及图画内容，带领学生一同创编儿歌，不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深学生的印象。如在学习单韵母拼音“a o e”时，教师可以引导学生观察教材上的图片，并让学生说出图上所表现的事物。学生通过观察得出：“是一个小姐姐张着大大的嘴巴。”接下来，教师继续引导让学生观察教材中的图片：“小姐姐在哪里检查嘴巴呀？”学生们会回答：“在医院里面，因为医生让姐姐张大嘴巴检查。”教师可以将教材上的图画编成一首儿歌，并带领学生们一同畅读：“张大嘴巴aaa，医生阿姨来检查……”通过这样的教学方式，能让学生感受学习拼音的趣味，并使学生结合教材画面阅读，感受图文对照及创编儿歌的意义，提高学生的创造力及想象力，使拼音教学的效率、质量得到提升。

二、利用拼音形体操，活跃拼音教学氛围

对于小学生来说，若单纯的学习40分钟，很容易对学习产生一定的抗拒心理，注意力也难以集中，从而影响课堂教学的质量及效果。因此，教师在开展拼音教学时，可以将拼音形体操带入课堂教学中，将形体操与字母相结合，不仅能活跃拼音教学的氛围，还能增强课堂教学的效率。如在学习“z c s”这部分内容时，教师可以向学生提出问题：“同学们，怎么样用肢体动作展现出声母c呢？”话音刚落，学生们便跃跃欲试起来，课堂氛围立刻沸腾，同学们纷纷展开行动。有的学生将食指及大拇指围成一个半圆;有的学生用两只手臂围成一个半圆形，有的学生用身体弯曲成半圆形，各式各样的c应运而生，课堂氛围十分活跃。再如，在教材中有许多容易混淆的字母，不仅字形相似，读音也些许相同，这就给小学生拼音學习带来了一定的困难，导致学生容易出现错误的认读。对于这种情况，教师可以让学生观察字形，并借助形体动作帮助学生记忆，使学生能正确地辨别这些相似字母。另外，教师可以让学生自主创编手指操，根据所学拼音进行创编，不仅丰富了学生的学习内容，同时还激发学生对拼音学习的兴趣，使学生的语文核心素养得到提升。

三、利用游戏教学，巩固学生语文知识

著名的教育家洛克曾经说过：“教育儿童的主要技巧就是将儿童所要做的事转变为游戏。”小学生的年龄较小，对周围新鲜事物充满了好奇，十分喜欢做游戏。教师可以充分利用这一特点，尝试着将游戏融入拼音教学中，打造出趣味拼音教学课堂。同时，教师应当根据教学内容，合理设计形式不同的游戏，如，“开火车”“找朋友”“小小邮递员”等，以此调动学生的学习积极性，使学生主动参与拼音学习的过程。如教师在开展“d t n l”拼音教学时，可以将“放鞭炮”这个游戏加入课堂教学中。首先，教师需要将学生本节课认读的卡片放在提前制作好的红色爆竹筒中。接下来，教师为学生讲解游戏规则，学生们排成一队进行拼音认读，当读对了卡片上的拼音，并成功“点燃”了爆竹，可以将卡片放入爆竹筒中，并用嘴巴模拟出爆竹爆炸的声音：“嘭——啪”;若学生读错了卡片上的拼音，或者是没有在规定时间内完成，便要模拟哑炮的声音：“嗤——”。当一切准备就绪后，教师便可以组织学生进行拼音游戏。通过这样的教学方式，能够实现“学中玩、玩中学”这一目标，真正意义上做到了寓教于乐。

四、利用童话故事，降低拼音学习难度

对于小学生来说，比较喜欢听一些童话故事，尤其是一些低年级的小学生。教师应立足教学实际，创编或者是挖掘一些与课文相关的童话故事，丰富小学语文拼音教学的形式及内容。如教师在开展“j q x”拼音教学时，当j、q、x与ü拼合时，ü的两点便要省去变成u，这部分内容也是教学中的重点及难点。为了降低学习的难度，教师可以使用多媒体设备为学生播放故事：从前有一条小鱼儿ü十分有礼貌，一天ü在水里游，碰到声母朋友j、q、x，它就立刻摘下头上的帽子，向它们问好。故事讲到这，教师引导学生观察记牢：小鱼ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。通过这样的方式，不仅能降低学习难度，还能加深学生对所学拼音的印象。

结语

总而言之，小学语文教师应灵活地将趣味教学法应用到拼音教学中，丰富拼音教学的内容及形式，激发学生的拼音学习兴趣。同时，教师需要构建良好的学习氛围，运用多种趣味教学手段，培养学生的拼读能力，使学生的语文核心素养得到发展。另外，小学语文教师应充分了解趣味教学法的含义，吸引学生的学习目光，提高拼音教学的效率及质量，使学生的探究能力及理解能力得到提升，促进学生身心健康全面发展，为学生今后成为高水平语文人才打下良好基础。

参考文献

[1]吕红平.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].散文百家（新语文活页），2020（01）：25.

[2]冯永，周璐.将有趣进行到底——趣味汉语拼音教学例谈[J].小学语文教师，2019（12）：45-47.