基于OBE理念的“Web程序设计”课程教学改革探索与实践

王颖　肖红　张强

摘 要： 针对目前“Web程序设计”课程中存在的以教师为主导、教学方法滞后、考核方式不合理等问题，通过借鉴OBE的教学理念展开教学模式改革，将传统的线下教学与线上教学平台相融合，从教学资源整合、授课方式、考核方法、效果评价和持续改进等方面进行探索和研究，有限的学时通过线上教学得到了扩展，激发了学生的学习兴趣并有效地提升了课程的教学质量。

关键词： 成果导向; 混合式教学; 资源库; 持续改进

中图分类号： G 64文献标志码： A

Exploration and Practice of “Web Programming”

Teaching Reform Based on OBE

WANG Ying， XIAO Hong， ZHANG Qiang

（School of Computer and Information Technology， Northeast Petroleum University， Daqing， Heilongjiang 163318， China）

Abstract： In view of the problems existing in the course of Web programming， such as teacher oriented， teaching method lagging behind， unreasonable assessment method， etc.， through the teaching concept of OBE， the teaching mode reform is carried out. The traditional offline teaching and online teaching platform are integrated， and the exploration and research are carried out from the aspects of teaching resource integration， teaching method， assessment method， effect evaluation and continuous improvement. The limited class hours have been expanded through online teaching， which stimulates students' interest in learning and effectively improves the teaching quality of the course.

Key words： results oriented; hybrid teaching; resource base; continuous improvement

0 引言

Web開发技术作为国家信息化、互联网+等战略实施的重要开发手段和技术，是信息技术中的一个不可或缺的内容和发展基石。从国家实施的创新驱动发展、“中国制造2025”、 “互联网+”及“新工科”建设等重大战略以及5G时代的到来，都对”Web程序设计”的教与学提出更高要求，需要学生具备处理复杂工程问题的能力和综合应用能力，这与工程教育专业认证的核心理念和高等教育教学质量国家标准的核心原则高度契合[1-2]。2018年4月教育部颁发的《教育信息化2.0行动计划》指出，推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力[3-4]。2019年9月29日教育部关于深化本科教育教学改革指出要积极发展“互联网+教育”、探索智能教育新形态，推动课堂教学革命[5-6]。目前”Web程序设计”课程的教授仍主要以教师为主导，由于课

时限制使得教学内容覆盖面较小，与工程实际应用联系较少，使得学生不具备解决复杂工程问题的能力以及创新能力。因此，针对目前”Web程序设计”课程存在的问题，通过借鉴OBE的教学理念展开教学模式改革，把传统教学方式与线上教学平台的优势相结合，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分激发学生的主动性、积极性与创造性。从教学资源、授课方式、考核方法效果评价和持续改进等方面进行，使得培养的学生满足专业的培养目标、企业的用人要求、社会的实际需要。

1 网络平台学习资源库的构建

1.1 学习资源库的构建原则

学习资源库的建设遵循“能力本位-聚焦前沿-知识融合-评价反馈-持续改进”的原则。能力本位就是针对企业需求、岗位能力要求、专业技能要求、职业综合素养和学生职涯路径等进行分析研究，建构人才培养所需的知识结构、能力要求和综合素质相结合的课程体系;聚焦前沿就是课程内容要注重主流技术的追踪和更新，如网站框架开发技术、HTML5技术、移动混合开发技术;知识融合方面不仅要覆盖Web开发相关技术，还应适当引入数据库技术、算法分析与设计、软件工程与测试等方面的知识，促进学生在学习过程中向“会-懂-精-专”的方面发展;评价反馈就是要结合大数据技术实时跟踪和监控学生的学习时间和效果，了解学生对于学习资源的学习和掌握，并对教学资源进行主观和客观进行评价;持续改进则要求学习资源库的建设者和使用者二者同时承担资源库的持续改进，对于资源的重新整合以后形成的新资源可以向资源库纳入，即形成动态的、生态的学习资源库。

1.2 学习资源库的构建内容

学习资源库的构建主要包括：素材库建设、案例库建设、试题库建设、课程资料库建设等。将资源库的内容发布到网络平台上，并不断跟踪资源库的学习与访问情况，随时统计不同学生的学习情况、不同资源的下载量、学习时间等，由此得出在学习过程中学生对哪些资源更加关注、对哪些问题存在困惑、对课程知识点的掌握情况以及对未来知识的需求情况，在此基础上不断地完善资源库的内容，对资源库进行持续改进，并对班级内同学的线上学习时间及学习效果数据进行统计，以此激励大家进行自主学习。如图1所示。