爱阅双语绘本工作室实施路径探索与实践

郭宁婧 邢丽莎

摘 要：当下，绘本已经成为儿童重要读物之一。凭借丰富多彩的图文、简单幽默的故事、生动深刻的内涵，绘本越来越多地进入到儿童学习生活中。尤其是在儿童语言学习中，绘本生动有趣的特性对于提升学习兴趣，培养良好学习习惯，提高学习效率有着极大的促进作用。

关键词：双语;繪本;工作室

本文为“2019年自治区级大学生创业训练项目”课题。在当今大众创业、万众创新的新时代背景下，笔者认为本次创业项目训练非常必要。

一、项目开展背景

推动大众创业、万众创新是充分激发群众智慧和创造力的重大改革举措，是实现国家强盛人民富裕的重要途径。国家为鼓励高校毕业生自主创业出台各项政策，以创业带动就业。这些都成为大学生创新创业发展的驱动力，并且国家正在不断为大学生创新创业减压降负。因此，爱阅双语绘本工作室最初构想是基于国家政策鼓励及学院创新创业实践教育的联动力，让我们有了进行创业训练的坚定信心。各方支持、大势向好是我们前进路上的奠基石，厚积薄发、砥砺前行是我们前进路上不变的信念。作为当代新青年，都应发挥自己最大优势创造实际价值。

二、爱阅双语绘本工作室创业全新模式

（一）项目简介

绘本，是依靠文字语言和视觉图片相互关系来共同起到故事情节的叙述作用的图书类型，它是发达国家儿童教育机构与家庭首选的儿童读物。近年来，随着我国经济的快速发展，儿童公共图书馆资源与儿童阅读需求之间的供求矛盾日益凸显。而一些大中城市，悄然兴起的以绘本为主要收藏对象及运营载体的主题场馆——绘本工作室，正成为公共图书馆服务的补充形式，日益受到年轻父母，特别是城市白领阶层年轻父母的关注。

根据我们的实地考察与调研发现，2013年9月，宁夏首家“喜阅绘本童书馆”在银川市开馆，是一家为0—15岁儿童及其家长提供以绘本图书为主的中外文儿童图书馆。它以服务谋生存，不断拓展服务增值空间，对于推进银川市公共图书馆服务工作同样有着较为深刻的启发作用。根据市场调查，该市场在第一年营业额大约为5万元。我们认为，儿童双语教育这一领域未来主要趋势是向小型化、高品质方向的产品发展。如今双语绘本工作室在宁夏地区较少，以绘本为服务中介起到双语教学的工作室、幼儿园寥寥无几，其市场几乎仍处于空白状态。

因此，基于宁夏绘本馆发展现状，本团队计划将在借鉴现有绘本工作室采用的各种形式基础上进行创新实践。基于中英双语绘本对比阅读与表演这种创新形式，将中国优秀的传统文化元素与英语教学进行结合，这样可使孩子们更深刻地了解中西方文化精髓。开展一系列游戏包括手偶剧、话剧、故事情景剧，使他们亲身体验从中英双语阅读到角色分析、台词设计、故事创编到舞台呈现整个创作过程。我们将鼓励孩子与家长通过对话式交流进行互动学习，并借助当下较火的抖音、快手短视频，微信公众号小程序，创建微博等方式进行快速推广。现今，本项目已经创建公众号及微博等媒介以线上图片、文字、视频、音频的方式每周进行推送，已获得一定数量的关注度及良好的用户反馈。

并且，据调查显示双语教育当中最有发展前景的目标用户集中于0—12岁，因此，我们将双语绘本教学进行分级，分别设置为0—3岁，3—6岁，6—12岁。我们计划通过吸收会员，收取会员费，办理年卡、半年卡、季卡、套餐卡及寒、暑假时限卡等形式，为会员提供相应的服务。不同类型的会员卡，在单次借阅册数、还书规则上有所区别。在店庆活动中，针对不同时间办卡的会员，给予续卡费直接赠送200—500元储值金的特别优惠。同时，根据书馆的统计，对于每月平均到馆4次、借阅书品25次以上或积极参加馆内体验活动的会员，给予100积分的奖励，而会员积分可以在书馆内兑换商品。通过这种激励方式，可以激发会员参与馆内活动的热情。

（二）项目优势及创新模式

我们项目的主要优势在于始终坚定不移地以孩子发展为中心。培养和增强孩子语言学习兴趣，激发创新思维能力，强化团队合作精神以及加强家长与孩子之间的沟通交流，不断增进感情。最为重要的是我们将以筹集公益基金的方式进行绘本捐赠，捐赠给支教团队以及贫困山区的孩子们。让用户也能与我们共同携手创造双语绘本公益之路，进一步缩小城乡教育差异。希望通过这种方式，使乡村孩子们也能和城市孩子们一样平等享受到中英双语绘本教学带来的益处，激发他们无限想象力，进而提升学习能力，为以后的乡村建设培养新人才，并助力乡村发展。

我们计划对中英双语绘本采用“看、猜、读、品、续、演”等方式，以中西方优秀传统文化元素为主要素材，以有趣的话剧、戏剧、手偶剧为主要形式，使儿童拓展无限的想象力，进而挖掘他们的潜力。本着对儿童“玩中学”，“做中学”的理念，希望通过中英双语绘本更好地培养儿童的阅读习惯且激发孩子们的创新思维。绘本教学与儿童智力兴趣相结合，通过绘本教学提升儿童语言学习兴趣，增强应用能力。

（三）项目重要性及发展目标

1.绘本阅读在儿童成长中的重要作用

当下，绘本已经成为儿童重要读物之一。凭借丰富多彩的图文、简单幽默的故事、生动深刻的内涵，绘本越来越多地进入到儿童学习生活中。尤其是在儿童语言学习中，绘本生动有趣的特性对于提升学习兴趣，培养良好学习习惯，提高学习效率有着极大的促进作用。首先，通过寓学于乐的形式，培养阅读意识。同时，通过图文结合的方式，促进儿童多种能力共同发展。并且，绘本阅读可以促进身心健康发展并在开发儿童的语言学习兴趣等方面都有很多优势。

2.“全民阅读”的奠基石

全民阅读热依然没有散去，并有望确立相关法律法规。《全民阅读促进条例》正在公开征求意见中，可见国家对发展全民阅读的重视程度。阅读是每个人生命中必须经历的，而且人人都需要读书，但如何让阅读成为每个人生活中不可或缺的一部分，这需要从小培养。推进全民阅读，不仅要完善基础文化设施，最重要的是要培养阅读意识，让阅读成为一种习惯、一种生活方式。所以，阅读必须从“娃娃”抓起，从儿童抓起。因为该阶段的儿童具有思维活跃、好奇心强、想象力丰富等特点，他们用听、嗅、看来感知世界，记忆力、接受力快，可塑性强。因此，阅读必须“从娃娃抓起”，培养阅读意识、阅读兴趣和阅读习惯，这是实现全民阅读的基石。

3.推陈出新，革故鼎新

目前公共图书馆儿童绘本阅读服务缺乏主动性，并且图书馆在提供服务时，缺乏主动意识、缺乏工作热情，同时，公共图书馆在儿童图书发展方面也没有远大目标和切实推进的措施。因此我们爱阅双语绘本工作室针对现有情况做出创新改变。首先将儿童年龄细化，对每個阶段的学生挑选并设计不同的双语绘本教学模式。其次，通过充分融入中国优秀文化，将经典趣味化，学生更乐于学。并且，我们将使双语绘本教学更加生动化，带领他们领略绘本新学法。最后，通过线上线下相结合的方式，音频视频等多元素多维度的媒介方式使教学成效达到最优。

4.构建“互联网+教育”背景下双语绘本阅读新形势

儿童双语绘本阅读服务过程中，我们要充分抓住互联网带来的机遇，最大限度地利用“互联网+新媒体平台”。但这二者不是简单地叠加，而是二者之间深度融合。这改变了绘本阅读服务模式，互联网成为改变服务模式的驱动力，用开放的心态，连接图书馆、家庭、幼儿园、民间公益组织及社会其他力量，在尊重人性的基础上，创新开展绘本阅读服务。

（四）项目拓展及乡村实践

为了助力爱阅双语绘本工作室发展，我们团队前往宁夏回族自治区固原市李哈拉小学、甘肃省定西市三岔镇朱家庄小学进行实地考察与暑期实践。在这短短的半个月内我经历了作为一名班主任应有的心路历程，也体会到初为人师的酸甜苦辣。这为我的成长之路增添不少色彩，同时也为我人生经历开启了一页新篇章。

第一次有了初为人师的欣喜，虽然我们只是微不足道的志愿者，但是当听到孩子们那一声声老师的时候，欣喜之余更多的是责任。在报名当天孩子与家长们冒着大雨提前来到学校，我们发现孩子们对于知识的渴望以及家长们对孩子的教育越来越重视。看到他们积极配合我们上课，一个个举手回答问题的模样，看着他们纯真的笑脸就觉得这世上没有比这个更好的了，同时也体会到了作为教师的责任与担当。听到他们清脆地叫着“老师好”，心里有说不出的自豪与欣喜。

同时，我也体会到身为教师的辛苦付出。为了能让孩子们可以有更好的节日主题课程体验，也为了更好地完成课程教学目标，我们每天晚上都要进行课程设计梳理与反思，备课到深夜都是必不可少的过程。要提前熟悉并深入了解当天教授课程的知识点，设计好每节课每个环节，如何引入，如何探究，又得到什么结论，最后我们要如何使学生能够灵活运用等等，这才体会到什么叫作“台上一分钟，台下十年功”。

可往往现实与理想总是相差甚远，即使课前准备再好，如果没有同学们的积极配合，所有教学目标也是难以完成的。并且，也要结合实际情况以及孩子们的接受能力，即时调整课程内容与课程进度。对于我们志愿者来说，所做的其实还是很少的一部分工作，真正成为教师之后，还需要做大量的准备工作。这是我第一次体会到团队合作的力量与重要性。尽管生活条件很艰苦，但我们在一起共同面对时，又增添了太多的欢乐与感动。我们在收获友谊的同时也领悟到团队意识以及彼此信任的重要意义。;;

在我们进行暑期实践过程中，发现乡村教育当中存在很多问题。他们极其缺乏课外书籍资源，接触的绘本图书也很少。因此无法掌握更多课本以外的知识，视野较为狭窄。学校缺乏英语教师，学生接受能力相对较弱，因此，掌握英语知识相当有限。所以针对这些情况出发前团队购买了五十本绘本，其中包括十本初级英语绘本。

基于本次实践，我们认为可以从以下几个方面进行改进：

（1）开展“节日拾光”主题课程，让孩子在了解中国传统节日的同时增强和培养语言学习兴趣，在有趣的图画中感受语言魅力;（2）多样化的教学环境，更有助于孩子智力的开发，激发创新能力，使他们在以后的学习过程中能更加自觉;（3）在与老师互动玩游戏时，孩子们能够团结一致共同发挥集体的力量，进一步培养孩子们的团队协作能力;（4）绘本教学在乡村教学的开展，能够有效提高乡村英语教学质量，提高英语教学受教条件。

我们在实践过程中不断地发现问题并且学会解决问题的各种方式。同时，根据学生不同的接受程度，我们需要及时调整课程内容与课程进度。经过不断考察、研究、学生的配合、家长的配合、校长的配合，为期十五天的暑期社会实践工作顺利完成。社会实践，即是用切身实际行动去验证真理。这次实践活动让我们了解到现今乡村小学的教育环境与教育现状，感触颇深。这些地区的孩子，本应该在适龄时期接受与城市孩子相同的教育。但是，由于教育资源匮乏，他们没能及时接受相应的教育，使得在之后的学习中与城市孩子差距日益增大。而我们的中英双语绘本对早期阅读教育可以起到极其重要的作用，同时，在没有老师指导的情况下也可以轻松学习，这样可以为乡村小学英语教育提供更为方便有利的教育方式，也可以帮助孩子们更好地习得语言。

韩愈曾言：“师者，所以传道受业解惑也。”能为师者，方要以身立教，为人师表;能做师者，方要德才兼备，终身学习;能成师者，方要传授人道，讲述理道;能当师者，要能教授学业，解答疑惑;能担师者，必要教之以礼，授之以渔。教书育人，表里如一。这次暑期实践经历让我懂得作为教师的价值所在，同时也愈加坚定了我人生的奋斗目标。我认为作为新时代青年应该珍惜每一次社会实践，因为这不仅仅是个人成长的机会，而且还能帮助很多人。因此，在今后的学习过程中，我们要更加努力学好自己的专业知识，提升专业技能，并希望能够为乡村教育事业奉献自己的微薄力量。

参考文献

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[2]曹文轩.别忽略幼时读绘本[N].中华读书报，2008-04-30.

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[4]苏振明.认识儿童读物插画及其教育性[J].美育月刊，2013（9）：10-15.

[5]黄玲.文化建设新常态下儿童绘本问题思考[J].少年儿童图书馆工作，2015（3）：32-34.

作者简介

郭宁婧（2000—），女，籍贯：宁夏吴忠，本科在读，研究方向：汉语言文学。

邢丽莎（1987—），女，籍贯：宁夏银川，硕士研究生，讲师，研究方向：跨文化比较研究，应用语言学。