互联网+背景下中职电子商务专业职业道德教育分析

黄攀

摘 要：互联网+背景下做好中职生德育教育，可以显著提高人才培养质量，向社会输送符合要求的人才。电子商务专业教学时，渗透职业道德教育，满足新时期的要求。文中分析互联网+背景下电子商务专业德育教育面临的问题，给出专业教学中开展职业道德教育的措施。

关键词：互联网+;电子商务;职业道德

互联网+当前随着信息技术的发展，得到了更加广泛的应用，而由于互联网的普及，也给我国市场中的各行各业带来了更多的发展机会，同时也提升了我国的经济水平。伴随信息技术的快速发展，电子商务行业也得到空前发展，需要大量高素质的电子商务人才，本文就此展开论述。

一、互联网+背景下电子商务专业职业道德教育面临的问题

（一）降低学生认同感

随着互联网+的发展，媒介功能融合的作用不断凸显，已成为信息制造、加工及传播一体化的平台。新形势下网络发展势不可挡，直接对我国舆论格局产生影响，中职职业道德教育内容主要宣传主流文化，在多元文化信息传播冲击下，势必还造成主流文化对受教育者的影响力降低。

大量没有经过筛选的信息进入到在校中职生的生活、学习中，直接冲击着中职生的思维方式与价值观念。信息化社会环境下世界各国之间的意识形态斗争愈发激烈，不法分子通过网络大肆散播不利于我国主流文化建设的信息，这些信息直接影响到宣传主流价值的职业道德教育。部分思想不成熟的学生受到不良信息影响，直接怀疑与抵抗职业道德教育内容，大幅度降低其对这部分知识的认同。

（二）削弱教师影响力

互联网+环境下传播多元化，教育对象要求平等对待，很多时候需要关注学生思想发展状态以保证教育的针对性与有效性，依据学生兴趣与个性化需求制定合适的培养方案。传统教育模式下教师是教育过程的核心，但新形势下教育主体普遍存在“去权威性”的情况。

主要因为：新的传播媒介进入中职生的生活与学习中，直接改变他们的行为交往模式，并给他们提供多元化视角;新旧媒介融合实现优势互补，相同或不同的媒体上同步传播与展现多元多变多样的社会思考与思想观念。这使得当代中职生思维更加活跃、主动与独立，他们倾向于独立思考与选择，传统灌输型教育方式已不再对学生们适用，教师主体需要同步改变教学模式，做好学生的服务与引导。

（三）教育环境多变性

非主流信息终端形式多样化造成职业道德教育环境复杂多变，这种复杂性与多变性体现在两方面：首先，网络媒介信息终端形式多样化，造成各种未经过筛选的信息在这些渠道上传播，造成中职校园内部信息传播的不可控性增加;其次，校园信息传播过程中信息没有经过筛选，通过多种终端尤其是移动终端进行N次传播，造成非主流信息呈现出多渠道发布的态势，使得信息出现多倍复制情况。

二、互联网+背景下中职电子商务专业职业道德教育

（一）建立平等和谐的师生关系

教师如果想要建立起一个平等且和谐的师生关系，首先就要主动融入学生们的日常学习和生活，只要了解他们内心真实的想法，才能更加有效的去和他们相处。其次，教师还应该要对教育事业有着足够的热情和耐心，要对班级里的每一个学生都充满希望和关爱，不管学生们的表現如何，都不应该用言语去伤害他们，要用一颗充满爱的心去教育和管理他们，争取把每一个中职生的情绪都照顾到位。而且教师还需要把自己作为学生中的一员，参与到他们的生活和学习中去，和他们共同成长共同进步，让学生在这种和谐轻松的氛围中更好的去学习，和教师之间实现真正的民主平等。最后一点，教师如果想要建立一个平等和谐的师生关系，还需要培养提高他们的解决问题的能力，还应该让他们认识到德育教育的重要性。

比如说，在日常的学习中，教师要时刻注意学生们的感受，因为自己的一句话或者一个动作都会对他们的内心带来一定的影响，相同的，如果教师做了暖心的事也会对他们带来温暖。对于调皮捣蛋的学生，教师不应该用言语批评他们，而是要用语言的力量去感化孩子们，要让他们知道什么事情该做，什么事情不该做，久而久之，中职生们就会懂得是非对错，也能更加了解到德育的知识。

（二）提升教师自身素质

教师需要加强自身理论道德修养，不断更新教学方法。俗话说，打铁还需自身硬，教师在向学生传达正确的思想行为的过程中，还要不断更新自身的教学方法，提升教学能力。在对学生进行教育引导时，不仅要注意方式方法，做到循序渐进，同时也要考虑学生的性格特点和自尊心。中职生在日常的生活、学习、工作和实践中要养成严于律己、洁身自好的好习惯。

如，中职生要对自身能力和家庭经济状况有一个正确的认知，理性地对待“奢侈品”。中职生思想渐趋成熟，强硬的“填鸭式”教育容易使学生产生逆反心理，进而产生如厌学、师生关系恶化等不良反应。因此，教师在教育过程中，需要根据学生的实际情况及时调整思路和方法，这就要求我们不断更新教育理念与方法，掌握多种教学理念和引导模式，以便应对学生们各种各样的思想问题。例如，针对不同学生在使用网络过程中产生的问题，如网络沉溺、社交焦虑和恐惧等问题，思想政治教育者要及时发现、及时干预。随着时代发展，网络思想政治德育教育内容结构必须要优化升级，对于不完善的部分要及时补充，不断满足中职生全面健康发展的需求。此外，推动全面覆盖校园的网络教学平台，整个系统以学生为中心，全校师生可以浏览相关数字化教学资源，教师可以在网上完成授课、辅导、评价、互动等功能，充分满足当代学生弯网上学习、在线练习等方面的需求，使得学生学习过程中可以主动思考与参与，借助网络教学系统结合课堂教学与网络教学。支持组织与管理网上教学。

（三）转评教学评价策略，加强学生德育实践量化考核

在这过程中，教师可以利用大数据的处理功能，对学生学习成果进行科学客观评价。同时教师可以按照大数据发展走向，分析学生对现有教学内容的接受程度和可能存在的想法，进行统一分析和处理，从而对教学成果进行客观评估。例如，学校可以根据学生实际学习情况，引进智能教学评估系统，对学生存在问题和提出的意见进行科学多维度评估，从而更好的把握教学效果和方向。

其次，利用校园网络，全方位，多维度宣传德育教育，为学生营造一个安全、良好的思政学习氛围。最后引入德育实践量化考核。量化管理是一种基于系统管理和项目管理的组织问题解决方案，是从目标出发，以数字为基础，以岗位为操作单元，通过工作量化、能力量化，对关键的决策点及操作流程实行标准化管控的系统管理模式。建立德育量化考核的指标体系是量化考核的基础。指标分解是否科学合理，关系到量化的导向。这里以学生的责任与义务、公民的基本素养方面为关注点，本着实事求是与鼓励创新相结合的原则、过程考核与结果考核相结合的原则、定量考核与质量提升结合的原则，对学生进行基本量化指标分解。实行三级考核相结合的管理模式，并定位德育量化考核指标。

三、结语

总之，互联网+环境下电子商务专业德育教育时，要选择合适的教育方法，结合互联网+技术的优势，增加电子商务专业课堂职业道德教育的质量与效率，顺利完成人才培养目标，为社会输送更多高质量的电子商务人才，推动我国电子商务行业的发展。

参考文献：

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