关于素质教育理念下阅读教学的几点思考

管辰

随着社会的不断进步，人们的物质生活水平不断提升，对于素质教育的需求也随之日益加重。而基于素质教育要求打造初中语文阅读教学的过程需要重视教学安排的合理化以及对于学生自身能力的培养，从根本上实现对于初中语文阅读教学的改造、推进。因此，本文针对基于素质教育要求打造初中语文阅读教学的具体行动措施提出了相应的建议，以此来帮助教育事业更好地发展，在保证教学教育质量的同时，不被时代的潮流所淘汰。

一、优化阅读教学质量

阅读的魅力就在于它能够将每一位读者带入作者所描绘的世界中，能够让众多的读者通过文字产生共鸣。而初中语文教学的重点在于提高初中生对于阅读的习惯以及能力方面的培养，与此同时这也是阅读教学质量的衡量准则之一。加深学生对阅读文章的体验，有助于帮助学生在阅读的过程中更加容易感知作者的真实情感。

比如，在学习到人教版语文教材七年级上册《观沧海》时，学生进行阅读课文之前首先了解这篇文章的作者曹操的生平经历以及创作这篇文章的历史背景。这样不仅有助于学生学习到更多的历史知识，了解到更多的传统文化，也有助于教师抓住课堂节奏，将学生的注意力吸引在课堂中，提高学生学习兴趣的同时还能够加深学生对于阅读文章的理解。再或者，当讲到人教版语文教材七年级下册《伤仲永》这篇文章时，教师可以结合身边的朋友等现实案例，让学生更加深刻而又清晰地认识到方仲永一生的悲哀，以此来激励学生更加努力地去学习，不要因为一时的成绩而骄傲自满，这样会更好地加深学生对于阅读文章的体验，优化阅读教学质量。

二、巧妙设置阅读教学模式

阅读是语文之本，是托起学生语文能力和自身素养的最主要支柱;阅读是学习之母、教育之本;阅读是成人之源、树人之本。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中极其重要的学习内容。增设朗读交流课程，使学生更好地体会文章情感。巧妙设置阅读教学模式，通过在课堂中开展阅读交流活动，让每一位学生在课堂中用朗读文章来表达自己对于文章情感内容的理解。一方面能够锻炼学生的朗读能力，另一方面教师也能够得到学生对于文章理解程度最真实的反馈。

例如，在讲解到人教版教材语文八年级上册《三峡》这篇课文的时候，教师可以通过在课堂中开展朗读交流，让学生通过朗读以及聆听的形式来走进三峡，亲身体会祖国大好河山的壮丽风景，那种连绵不绝的山脉、清荣峻茂的风景。让学生通过文章中简要的文字感受到三峡最美最壮丽的景色，感受文章中蕴含的作者对于这种景色的欣赏之情，从中领悟阅读的魅力。因此在教师教学过程中应当适当开展朗读交流活动，以此来提升学生对阅读的兴趣。

三、营造良好课堂氛围

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为。要想提高教学效率，提高学生对于语文阅读学习的兴趣，教师应先从营造良好的课堂氛围入手，因为课堂是教学安排的主要载体，同时也是学生在学习过程中能够获取最多知识的渠道。教师可以在课堂中灵活运用多媒体设备，但也应注意节制，以免学生将过多的注意力投入到环境中，将课堂的主动权交到学生手中，让学生真正地成为课堂的主人。这种良好的课堂学习氛围更容易将学生带到文中的世界里去，身临其境地去聆听、去欣赏文章中的人和物。

例如，在学习到人教版教材七年级上册《济南的冬天》时，教师可以通过多媒体设备，将课堂氛围营造得像文中所描述的环境一般，使學生能够更加真切地体验老舍先生记忆中的济南的冬天，以此来帮助学生更好地理解、阅读文章。而通过阅读这种充满诗情画意的散文，学生不仅能够体会到那里的温情与动人，还能够深刻体会并学习到这些著名作家的写作手法。将这些优秀文章的写作手法吃透并争取学会运用到自己的写作中，感受不同作家观察世界的切入点，这也同样有助于日后的阅读学习以及写作学习。不同的写作技巧、描写角度构成的文章都大不相同，只有在学习的过程中找到适合自己的阅读方法、写作手段，那么学生的语文素养才能得到根本上的提升。

四 、组织学生进行阅读能力训练

阅读能力并非每个学生与生俱来就拥有的能力，因此，定期对学生进行阅读能力的培训是有必要的。在日常的语文教学过程中，教师除了对课文内容进行讲解之外，同时也应教授学生相关的阅读技巧。

比如，在学习到人教版七年级下册《城南旧事》时，教师通过带领同学们细细品味文章中刻画的作者儿时的光阴，体会作者的心路历程。文章的最后，作者的父亲去世时，作者明白不能再把自己当作小孩子来看待了。同学们阅读至此，除了能感受到作者父亲去世的悲伤情感之外，也能更好地体会到为什么作者说自己忽然之间长大了。课堂中，学生可以将阅读技巧活学活用于文章当中，既可以加深学生对课文的理解，也可以对相关的阅读技巧进行训练。学校也应当为学生安排定期的阅读课程，在培训阅读技巧的同时，让学生分享自己的阅读技巧，在阅读中感悟，相互借鉴以达到共同进步的目的。

另外，教师可不定期在课堂当中展开阅读测验，在检验学生阅读能力的同时，还可以在后期对试题的讲解过程中，加深学生对阅读的思考。语文教研组可组织与阅读相关的竞赛活动，在比赛的过程中，学生思维的碰撞可产生出新的思想火花，不同的阅读技巧会使比赛结果呈现出百花齐放的结果。相关赛事的举办，在吸引学生注意力的同时，也可提高学生对阅读技巧的重视程度。通过订阅相关阅读刊物的方式，提高学生的阅读量和学生的阅读技巧。部分阅读刊物在刊登阅读文章和作文素材的同时，会有对阅读技巧的讲解和阅读能力的测验。学生在阅读文章完成，浏览阅读技巧，完成阅读测验后，可大大加深相关阅读技巧的印象。

教学内容、教学目标和学生实际需要的不同决定课堂教学结构的多样化。要提倡不拘一格、标新立异，鼓励教师大胆尝试、勇于创新，在语文教学实践中，深化学习质量教育理论对优化教学有着重要的作用。放眼初中语文教学，其中阅读的教学质量对于学生整体的语言组织能力、逻辑思维能力、情感表达能力等都有深刻影响。也正因如此，基于素质教育要求打造初中语文阅读教学的具体策略也应重视相应能力的培养。同时，兴趣是学习的最好教师，学生学习能力的最大助力就是对于学习的兴趣，只有在保证教学质量的同时提高学生的学习兴趣以及学习能力才能够真正地提高学生的阅读能力。

作者单位：甘肃省张掖市第六中学（734000）